Les compétences et connaissances en EPS

Résumé du document

Les termes "compétence" et "connaissance" retiennent, à l'heure actuelle, l'attention des informaticiens, sociologues, gestionnaires, ethnologues, cogniticiens, linguistes, spécialistes de l'information et de la communication et ergomotriciens. Ces termes font référence au travail, à l'Education, à la Société. Ils ne peuvent donc pas être étrangers à l'EPS, qui comme toutes disciplines scolaires a pour objectif le développement intégral de l'enfant à des fins d'insertion sociale.
Pour des raisons diverses, dont notamment le positionnement de la discipline au sein du système scolaire, l'EPS s'est conçue comme une démarche fortement intellectualisée surtout depuis 1981, qui doit déboucher non seulement sur l'acquisition d'habiletés motrices, de compétences, mais aussi sur la construction de connaissances, de principes généraux et transférables. C'est dans cette quête, que les enseignants d'EPS ont acquis leur légitimité vis-à-vis des autres disciplines et de l'opinion publique.

Extraits

[...] Ainsi elle justifiera sa place à l'Ecole 9/18 en permettant à l'élève : d'accomplir avec succès sa scolarité, poursuivre sa formation en l'aidant à développer son intelligence d'une façon originale (savoirs spécifiques) et complémentaire (savoirs transversaux), de construire son avenir personnel et professionnel en développant son pouvoir d'adaptation, de création et sa capacité à travailler avec les autres, de réussir sa vie en société en lui permettant de s'adonner lors de son temps de loisir à des pratiques corporelles pour entretenir son corps. - Un autre enjeu serait de définir son objet. Pour la plupart des autres matières, cela va de soi. Ainsi, les mathématiques ont pour objet la mathématique, les langues l'étude de la langue, la physique celle des lois physiques. [...]

[...] Construire un citoyen cultivé, lucide et autonome, c'est mettre en place tout un système de compétences qui permette d'atteindre cette finalité, grâce à l'utilisation des connaissances transmises par l'Ecole. L'utilité de l'EPS trouve sa légitimation ultime dans sa capacité de changement interne, dans sa malléabilité et sa flexibilité à construire tout au long de ce siècle et du prochain, un individu capable de relever les défis imposés par le monde dans lequel il vit : «L'école n'est pas la vie, mais elle doit préparer à la vie». [...]

[...] Comment augmenter les incertitudes adverses et les certitudes des partenaires ? (avertir son partenaire de son action à venir en escalade, en acrosport, se déterminer comme réceptionneur en volley . ) - principes de confrontation : s'organiser seul ou à plusieurs pour dépasser un adversaire. Comment lancer un objet sans risquer l'interception ? Comment surprendre l'adversaire ? (fixer un adversaire d'un côté pour partir de l'autre en rugby) ; - principes de gestion des ressources : mettre en valeur ses ressources sans les dilapider afin d'être efficient. [...]

[...] Néanmoins, c'est un besoin fort puisque se sentir compétent est fondamental pour l'homme, nous l'avons déjà dit, et il remplit des fonctions psychologiques déterminantes à l'égard des émotions, des motivations, des comportements et du bien-être de la personne. Ce sentiment de compétence revêt une importance encore plus cruciale au moment de l'adolescence et de la crise identitaire. Justement, période qui nous intéresse particulièrement. La théorie de l'efficacité personnelle de Bandura in Auto-efficacité, le sentiment d'efficacité personnelle 2003, détaille la manière dont le sentiment de compétence se développe. [...]

[...] En effet, elle apparaît plutôt aux yeux de tous comme une discipline des plus associationniste qui soit. On juxtapose, dans les UFRAPS, des exposés d'anatomie, de physiologie, de pédagogie, de psychologie, de langues, de sociologie, de technologie des APSA, avec en plus, une surabondance de pratiques physiques sur le terrain. Cet éclectisme synchrétique doit absolument devenir synthétique, et dégager ainsi de toutes ces disciplines, un objet propre à notre matière. L'objet de l'EPS est-il le corps ? Et l'éducation physique consiste-t-elle dans le développement de l'ensemble des capacités corporelles et/ou intellectuelles ? [...]