Développement de l'aptitude aérobie en milieu scolaire

Résumé du document

Notre travail s'attachera à montrer qu'il est possible en milieu scolaire de développer les possibilités aérobies mais que cela nécessite néanmoins le respect de principes fondamentaux. Nous verrons dans un premier temps que l'entraînement peut véritablement jouer un rôle dans le développement de l'aptitude aérobie puis nous verrons les principes à respecter pour que ce développement soit optimal (...)

Extraits

[...] Janin Marie Groupe PE, L3 Le développement de l'aptitude aérobie en milieu scolaire : mythe ou réalité ? Dans le milieu scolaire la course de durée n'est envisagée que dans l'optique de développer les qualités organiques du sujet. Il n'est que très rarement question de santé, de performance Ainsi les enseignants, aux travers des compétences, vont dans le sens et respectent les programmes de la discipline qui mettent en avant cet objectif (BO n°29 du 18/07/96 ; du 30/01/97, n°10 du 15/10/98 et les programmes du lycée général du 31/08/00 et du 30/08/01). [...]

[...] L'objet de notre premier axe de travail réside dans le développement possible de l'aptitude aérobie en milieu scolaire. Il est envisageable de prouver ce développement en se basant dans un premier temps sur les possibilités des élèves à développer leurs capacités de manière naturelle et avec les entraînements. L'enfant est un être en devenir. Il est en perpétuelle transformation, développement. Son activité corporelle agit par conséquent sur ses capacités à l'effort et par la même sur ses aptitudes aérobies. Il est donc sujet à une double sollicitation : celle liée à la maturation naturelle et celle relative à l'activité physique. [...]

[...] Il n'existe pas vraiment de relations précises avec les pratiques de référence car celles-ci visent toujours une performance alors que l'EPS se sert des moyens pour parvenir à la performance comme objectif. Ainsi les élèves ne peuvent pas s'identifier à de telles pratiques. Ils ne comprennent pas le sens de cette activité et ne sont, en général, que peu motivés. Selon Perrenoud en 1996, les élèves puisent dans le capital culturel pour s'investir dans les activités scolaires. Il ajoute même : le sens s'ancre dans une culture Par conséquent si leur pratique n'a pas de sens véritable pour eux ils auront du mal à s'investir dans l'activité et se démotiveront. [...]

[...] H. Assadi et coll Dossier EPS Rencontres chercheurs/praticiens, Editions Revue EPS, Paris, pp153-161. [...]

[...] Cette étude met bien en évidence qu'il est possible en milieu scolaire de développer les capacités aérobies des sujets. De plus si l'on se penche sur les études qui prennent en compte l'optimisation des aptitudes par l'augmentation du VO2max comme celles de Fournier 82, Prynarova 66 et Eriksson 72 ont voit qu'une fréquence d'entraînement de 3 à 5 séances par semaine marquées par une dominance d'endurance constitue un contexte favorable au développement de VO2max. Nous pouvons donc affirmer que même en présence de conditions à priori peu évidentes il est tout de même envisageable en milieu scolaire de développer les aptitudes aérobie. [...]