Le tennis à l'école et étude de cas

Résumé du document

Le tennis est le deuxième sport le plus pratiqué et le 1er sport individuel. Pourtant, il est peu enseigné au sein du système éducatif, pourquoi ?

L'école primaire :
- Il ne figure pas dans nos enjeux de formation
- Se rapproche du mini tennis.

Le tennis évolutif :
- Moyen pédagogique : facilitant l'accès au tennis
- Développe les habiletés motrices
- Définition : une série d'adaptation qui réduit chacune des variables que compose le tennis (longueur, hauteur, direction, vitesse et effets) tout en privilégiant les fondamentaux du jeu

Extraits

[...] Diapositives en PDF: le tennis à l´école Le tennis à l'école Introduction Le 1er sport individuel Le deuxième sport le plus pratiqué Pourtant peu enseigné au sein du système éducatif Pourquoi? Plan 1. Les raisons d'un rejet 2. Analyse didactique de l'activité 3. [...]

[...] Au cycle central (cinquième, quatrième) Combiner simultanément deux paramètres simples de la trajectoire (parmi la vitesse, la direction, la hauteur) dans ses frappes Instaurer une continuité dans l'échange pour marquer le point en poussant l'adversaire à la faute Défendre son camp, répondre aux attaques adverses en gagnant du temps. cycle d'orientation (troisième) Construire tactiquement en réalisant des frappes destinées à déstabiliser et battre son adversaire Prendre en compte l'évolution du rapport de force et ses modifications pour gérer le match cycle d'orientation (troisième) + de 20 heures Percevoir et utiliser des indices élémentaires mais significatifs du rapport de force. [...]

[...] Développer des coordinations spécifiques (équilibre, relâchement et vitesse) permettant la production de trajectoires variées en direction, en longueur ou en vitesse. cycle d'orientation (troisième) - de 20 heures Acquérir une mise à distance et des niveaux de frappes différenciées (main haute, main basse et latérale), caractérisés par un placement régulier du corps par rapport à la balle qui optimise la frappe. Les poussées de balle dans l'axe disparaissent Construire une prise de raquette adaptée à la situation Lorsque le joueur n'est pas dominé dans l'échange (temps suffisant pour s'organiser et/ou déplacement limité) et qu'il souhaite joueur dans un espace libre ou libéré, il recherche des trajectoires variées en vitesse ou en profondeur qui assurent la continuité puis la rupture de l'échange. [...]

[...] Apprécier et réguler ses possibilités et ses ressources au regard des actions à entreprendre Élaborer en commun des stratégies d'actions collectives et des procédures d'entraide dans les apprentissages. [...]

[...] Quelles sont les situations d'évaluation ? Comment conserver l'intérêt des élèves ? 3.1 Situations en collège/lycée Nous observons 3 niveaux: Niveau 1 : débutant n'ayant jamais pratiqué Niveau 2 : élève ayant déjà eu une initiation aux sports de raquettes Niveau 3 : élève de niveau confirmé (pratiquant en club) Situations de renvois Situation 1 Situation Situations d'échanges Situation 1 : coopération Situation 2 : opposition Situation au collège retour filet Situation (débutant) Situation (intermédiaire) Situation (expert) Elaboration d'une situation Elle se compose de: Conditions de réalisation Relation aux compétences Consignes Critères de réalisation Critères de réussite Evaluation (situation de référence) Relation aux compétences Mettre en relation les informations éprouvées personnellement au cours de l'action (repères sensoriels) et les informations externes apportées par les effets observables de la réalisation. [...]