Les sports de combats et de percussion

Résumé du document

Il faut noter que les sports de combat sont souvent peu enseignés dans le cadre scolaire. Cet état de fait tient des représentations que se font les élèves et les enseignants de l'activité.

- Les sports de combat sont souvent assimilés à la violence.
- Références affectivo/culturelles liées au corps à corps
- Peur de la blessure
- Manque de matériel (salle spécifique, tapis, kimono...).
- Problème que pose la mixité

Cet état de fait met en relief la contradiction de fond qui caractérise cette activité : gagner un combat en corps à corps en respectant l'intégrité de son adversaire (sans lui faire mal) tout en préservant la sienne. (...)

Extraits

[...] Ainsi, selon Badreau et Barbot, pour qu'une situation de combat soit authentique, il faut qu'il ait : sujets -Une situation d'affrontement réciproque -Un espace délimité -Possibilité de se saisir selon un règlement -Sécurité, assurée par un règlement et un arbitre RAPPEL : SITUATION DE REFERENCE : les situations de référence sont des situations aménagées mais authentiques, c'est-à-dire respectant le problème fondamental de l'activité auquel sont confrontés les élèves Stratégies d'apprentissage Il semble pertinent de pouvoir augmenter ou diminuer les contraintes liées à la tâche dans les situations d'apprentissage en SCP. Pour ce faire, nous pouvons intervenir sur 2 dimensions du combat : -Dimension affective : accepter le contact intime Variation de la distance de ce combat Variation du nombre de protagonistes Variation de l'aspect ludique Utilisation ou non d'un médiateur -Dimension technico/tactique : simplifier ou complexifier les contraintes liées à la tâche. NIVEAU 1 : opposition nulle, l'attaquant et le défenseur sont des partenaires. [...]

[...] Ces pratiques distinguent par un certain rapport de distance d'individu médié ou non par un engin (P.PARLEBAS, Lexique commenté en science de l'action motrice). Il s'agit donc d'une mise en jeu codifié de la violence dans un affrontement individuel face à face De plus, il faut remarquer que les SCP appartiennent à la famille des activités mettant en œuvre les notions d'opposition ou d'affrontement individuel, catégorie C2 dans la classification des APS proposées par les orientations ministérielles Il semble donc intéressant de préciser les caractéristiques de cette famille d'activités pour pouvoir ensuite mieux déterminer les caractéristiques propres aux SCP. [...]

[...] D'une part, passage d'une centration visuelle diffuse globale à une centration sur les éléments importants de la décision (les appuis hauts pour déséquilibrer) ; d'autre part, affinement tactilo-kinesthésique Le corps est le sujet et l'objet de l'action : nécessite d'accepter le contact intime en corps à corps réorganisation et transformation de l'équilibre : passage de l'équilibre du bipédique à l'équilibre quadrupédique du couple accepter différentes formes de souffrance, de pression et d'étouffement gérer un effort physique important 10. maîtriser ses actions motrices : affinement de la motricité 11. réorganisation et développement des capacités perceptives et décisionnelles 12. Activités à haute dimension éducative (voir le code moral) Les SCP posent donc des problèmes inhabituels à l'apprenant. Problèmes fondamentaux 1. Recherche l'efficacité maximum (engagement maximum sur le corps de l'autre) avec la nécessité de ne pas faire mal organiser le rapport de force en sa faveur : succession imprévisible de problèmes : haute activité décisionnelle. [...]

[...] Au niveau du couple : -développe un répertoire gestuel (savoir faire) -développe des qualités physiques (pouvoir faire) -développe de capacités perceptives et système de traitement de l'information (vouloir faire) Les SCP disposent donc d'enjeux de formation qui leur sont spécifiques et c'est, à ce titre, qu'ils ont leur place à l'école. Enjeux de formation Intérêts éducatifs de l'activité, pourquoi cette activité pour cette classe ? Logique éducative On ne peut pas combattre s'il y a transgression des règles du code moral. On va faire une déstructurations de l'individu en les mettant tous au même niveau (même tenu, mêmes règles l'enseignant doit faire pour que ces règles soient utiles dans et en dehors de l'activité : ce sont des principes utiles dans la vie tout le temps = transfert judo/vie quotidienne. [...]

[...] Pour ne pas laisser des élèves sur le côté, il faut une simplification de la situation qui va engendrer une diminution de points (par énorme ou 4 points). Exemples de sport de combat de préhension Types de sport : judo lutte sambo (cf. page 2). Connaître ces activités pour notre culture personnelle et pour que le contenu des cycles que l'on proposera, sera enrichi par la connaissance de ces autres activités. Exemples : absence du retournement en lutte qui va être très récompensé mais pas en judo car il faut une immobilisation à compter de 10 secondes minimums pour que l'on commence à marquer des points. [...]