EPS : la notion de compétence

Résumé du document

Le concept de compétence envahit progressivement et massivement le champ EPS et son utilisation est complexe au regard de ces interprétations multiples. Un individu est compétent lorsque l'on décèle chez lui un certain savoir technique par opposition à un savoir plus pratique.

Le dictionnaire donne la définition suivante :
"habileté reconnue de certaines matières qui donne droit de décider" ou "connaissance approfondie connue qui donne le droit de juger ou de décider dans certaines matières" (...)

Extraits

[...] Une compétence n'est pas la juxtaposition de savoir mais leur intégration. - Un savoir transférable ; toute compétence doit être transférable et adaptable. Elle n'est pas la solution à une tâche unique. Elle représente la combinaison de plusieurs capacités, d'où l'importance de proposer des apprentissages en terme de résolution de problème et non pas en terme de conditionnement à une tâche. - Un savoir éprouvé : la compétence ne s'acquière pas, elle se construit. Des réorganisations sont souvent nécessaires pour contextualiser et actualiser la compétence. [...]

[...] Dans cette conception, une compétence se définie par la tâche que le sujet sait réaliser. En didactique, une compétence est perçue comme ce qui permet à un sujet de faire face de façon adaptée à une situation sociale particulière. Pour CARDINET, la compétence est définie par l'analyse des rôles et des tâches maîtrisées de la personne en fin de formation Compétence et aptitude PIERON définit l'aptitude comme une potentialité de performance, une disposition native qui se traduit après un apprentissage par une capacité. [...]

[...] Une aptitude est une notion spécifique propre au sujet et souvent commune à plusieurs. Une compétence est une notion plus globale qui met en jeu plusieurs aptitudes au sein d'une même tâche Compétence et connaissance Pour BEILLEROT, les savoirs d'un sujet peuvent se comprendre comme l'ensemble des savoirs stockés, les connaissances acquises à l'école ou par apprentissage. C. GEORGE dans apprendre par l'action distingue 2 types de connaissances : - les connaissances procédurales : concernent l'activité d'un individu mise en œuvre pour atteindre un but : je sais faire - les connaissances déclaratives : elles concernent les connaissances sur quelque chose, le monde, les propriétés dans objets, etc. [...]

[...] Connaissances des milieux Etude et Analyse des programmes (textes officiels) La notion de compétence 1. Un concept polysémique Le concept de compétence envahit progressivement et massivement le champ EPS et son utilisation est complexe au regard de ces interprétations multiples. Un individu est compétent lorsque l'on décèle chez lui un certain savoir technique par opposition à un savoir plus pratique. Le dictionnaire donne la définition suivante : habileté reconnue de certaines matières qui donne droit de décider ou connaissance approfondie connue qui donne le droit de juger ou de décider dans certaines matières Dans le domaine scolaire, l'élève compétent est celui qui est capable d'appliquer un acquis. [...]

[...] - Apprises : on devient compétent par apprentissage. - Organisées en unité coordonnée pour réaliser un objectif Les caractéristiques d'une compétence La notion de compétence se différencie clairement de la notion de performance. A ce titre, elle intéresse notre discipline qui cherche à se démarquer du sport ; notamment afin de prouver son utilité au sein du système éducatif. En effet, le concept de compétence renvoie à une possibilité de transférabilité, dans le sens où une compétence pourrait être utilisable d'une situation à une autre. [...]