Activités gymniques, les pratiques de demain

Résumé du document

Pédagogue, entraîneur, ou disons ... plutôt non, disons accompagnateur, ou les deux... oui c'est mieux accompagnateur pédagogue qui parfois entraîne... Mais alors technicien ou pas. Si j'encadre les enfants en bas âge je ne suis plus technicien, ou alors technicien de bas niveau ? Non, on ne peut pas dire bas niveau puisque l'enfant débute. Ah oui, donc on pourra employer ce terme plus tard. Mais quand et pourquoi ? Avec les adultes, c'est cela, avec les adultes parce qu'ils viennent uniquement pour se faire plaisir donc ils ne sont pas bons ... Alors disons entraîneur et technicien à la fois. Pas certain car un entraîneur se doit d'être un technicien, mais il existe de très fins techniciens qui ne sont pas entraîneurs. C'est compliqué tout de même, quel est le bon statut alors.

Pas nécessairement la première question à se poser dans la voie qui nous unit. Le titre peut être ce qu'il est, c'est la façon d'aborder le thème de l'entraînement et l'état d'esprit qui feront la différence. La fonction, le rôle et le statut de l'entraîneur s'ils doivent être révélés uniquement par la présence de diplômes apposés sur un mur ne correspondent pas à ce qui animent les plus convaincus qui osent mettre en avant l'épanouissement de l'individu avant tout autre chose. Si cela doit donner des résultats au delà, tant mieux, si ces résultats ne passent pas par le respect de l'épanouissement, c'est bien dommage (...)

Extraits

[...] Si d'un aspect externe elle paraît identique, dans la réalité elle ne l'est pas, la stabilisée étant nettement plus fiable. Que faut-il entendre par le terme "stabilisation" ? C'est le résultat d'un travail dosé judicieusement entre le quantitatif et le qualitatif. Entre la phase d'apprentissage initiale et le terme, c'est-à-dire la réalisation de la figure, beaucoup d'étapes se sont succédé au cours desquelles le 99 travail analytique a été visité et les artifices ont été retirés. Un certain nombre de répétition est utile quant à la compréhension et la maîtrise de la figure en partie ou dans sa totalité. [...]

[...] Pour des raisons que nous qualifierons physiologiques et que nous attribuerons au stade de la puberté un changement hormonal se produit chez cette gymnaste et cela va perturber complètement le pondérostat (système de régulation de poids). S'en suit donc une prise de poids incontrôlée, des réalisations instables par la perte de repères, et des performances qui diminuent au fil du temps. Que va-t-il se produire ? L'entraîneur déçu de s'être investi autant n'accepte pas ce changement morphologique qui empêche la gymnaste de 152 poursuivre dans sa marge de progression. [...]

[...] Nous pouvons classer cela majoritairement dans le domaine d'acquis stables. L'apprenant est quant à lui animé d'un fonctionnement propre, influençable par le 90 vécu direct, par son quotidien, avec des capacités physiques pouvant varier d'un jour à l'autre, un caractère unique. Majorité de paramètres instables même si certains sont identifiés. De par l'instabilité du pratiquant et la multitude d'actions et de positions à prendre par l'entraîneur, et surtout la finalité étant une évolution parfaitement visible au travers d'un geste, d'un mouvement pour le pratiquant, nous l'avons arbitrairement placé en premier. [...]

[...] Il faut le prendre autrement. Il ne faut pas pour autant être d'un laxisme total et laisser libre à tout, il faut simplement agir en phase avec cela. Bien entendu les règles restent importantes dans le fonctionnement au quotidien, il faut de la politesse, de l'investissement personnel, de la ponctualité, du sérieux. Il faut un cadre strict qui se veut néanmoins être souple quand cela est nécessaire. Nous entendons par là qu'au sujet de la pratique d'une de nos activités, il doit pouvoir être possible de bénéficier d'un entraînement pensé et réfléchi même dans le cas où la compétition ne soit pas une fin en soi. [...]

[...] Nous pouvons attribuer cela à de multiples raisons toutes aussi recevables les unes que les autres, mais peut-être pas toutes vraies. Quoi qu'il en soit, il faut tenter d'être le plus juste dans les remèdes et situations à mettre en place afin d'annuler ces facteurs d'échecs. Les attributions causales vont nous pousser à attribuer le motif d'un éventuel échec ou mauvais résultat à une cause extérieure. Il ne faut pas s'installer dans ce fonctionnement. Il faut absolument établir une analyse juste et trouver les vrais motifs de l'échec. [...]