Sport et éducation physique

Résumé du document

Fiche qui résume les différents rapports qu'a entretenu l'EPS avec le sport depuis les années 1945. Divers rapports ont en effet été entretenus, de nature et de degré différents.

Extraits

[...] Certains sont-ils plus décisifs que d'autre ? Quelle logique peut-on trouver dans cette dynamique relationnelle ? 1. Un rapport de complémentarité (1942-1959) : De 1942 à 1959, le développement du sport ainsi que sa démocratisation et sa diffusion dans l'ensemble des couches sociales somment en quelque sorte l'éducation physique traditionnelle à prendre en compte cette nouvelle forme de pratique. La création de l'office du sport universitaire de l'office du sport scolaire et universitaire (OSSU), puis de l'association du sport scolaire (ASSU) accentue la demande sportive des élèves. [...]

[...] De 1961 à 1975, éducation physique et sport vivent des rapports quasi fusionnels. Une volonté politique très forte relayée par une demande sociale sans équivoque et le soutien de courants pédagogiques pro sportifs balaie les anciennes gym au profit du tout sport Malgré les oppositions très fortes (Le Boulch, Parlebas, Brohm), en dépit de l'émergence d'autres conceptions et d'autres formes de pratiques (relaxation expression corporelle), les IO de 1967 ; officialisent l'intégration massive des activités sportives dans les programmes d'enseignement. [...]

[...] L'EP engage un processus de distanciation sportive et d'identification scolaire. Elle sera scolaire, ou ne sera pas Menacée d'exclusion, elle rentre, à partir années 75 avec la pédagogie par objectifs, dans une stratégie d'homorphisme scolaire. Elle adhère aux objectifs de l'école. Elle se pare de l'auréole de l'échec scolaire dans les années 90, ou encore celui de la citoyenneté 10 ans plus tard. Elle intègre dans ses contenus d'enseignements les objectifs de méthode et d'attitude. Enfin, elle abandonne le concept de performance, symbole de l'excellence sportive. [...]

[...] Finalement, l'identité de l'EP se confond avec l'identité sportive, d'autant que les pratiques sportives donnent toute leur légitimité sociale à l'EP scolaire Un rapport de distanciation (1975-2006) : Cette fusion de l'EP avec le sport devient la source d'une confusion identitaire qui, a terme, apparaît néfaste pour la discipline. En effet deux structures proposent un même produit : le sport. Dés lors, pourquoi ne pas rassembler au profit et au sein du mouvement sportif les activités proposées par l'école ? . Pourquoi ne pas confier l'éducation corporelle des jeunes lycéens et collégiens à de jeunes brevetés d'état au sein de CAS et SAS nouvellement crés et qui seraient supervisée par les professeurs du secondaire. La menace est réelle. [...]