Questions-types d'EPS pour le Concours de Recrutement des Professeurs des Ecoles

Résumé du document

Combien un enfant de CM 2 peut-il courir en moyenne (distance et temps) ?
Au cycle 3, les élèves doivent pourvoir courir entre 8 à 15minutes sans s'essouffler selon les capacités de chacun. La distance est de 1.400 à 2.400 mètres.
Au cycle 2 : courir pendant 5 à 9 minutes à allure régulière et sans s'essouffler sur une distance de 600 à 1.200 mètres (...)

Extraits

[...] Réaliser des actions de plus en plus complexes et variées pour se confronter à des adversaires. Permettre de développer une intelligence tactique, d'anticiper, d'apprendre à coopérer. Les quatre compétences spécifiques doivent être travaillées chaque année ? La danse répond-elle aux finalités de l'EP ? (accéder au patrimoine culturel, développer les ressource et capacités nécessaires aux conduites motrices, développer les connaissances et compétences nécessaires à la bonne connaissance de son corps et pour le garder en bonne santé; Formation du citoyen) Je dirai car la danse à l'école a comme but une activité de communication et non une reprise codifiée. [...]

[...] Le but : détourner l'origine du matériel, on demande aux enfants d'imaginer que la corde est une forme. Ex : un l'élève doit reproduire cette corde, ensuite il lance la corde et celle-ci prend une autre forme, par ex : un V. A un moment choisi, on enlève la corde et l'enfant doit reproduire des formes qu'il imagine alors sans elle . On est passé du geste utile au geste symbolique. Combien un enfant de CM 2 peut-il courir en moyenne (distance et temps) ? [...]

[...] Citez une forme collective de pratique athlétique Course de relais au cycle 2. Pour cycle Un grand cerceau (maison) élèves a l'intérieur maisons tout autour à égale distance du centre. (Varier les longueur pour varier le niveau de difficulté: plus long = travail sur l'orientation de la course, plus court = travail sur la réaction au signal). Un foulard est disposé dans chacune des maisons, le but est d'arriver le premier et d'élever le foulard. Pourquoi un enfant ne court pas très longtemps ? [...]

[...] Quelle finalisation pouvez-vous proposer pour une séquence de CLD ?Quel(s) intérêt(s) ? Améliorer les activités motrices fondamentales pour ensuite arriver à la pratique aux cycles supérieurs. Je pense que travailler la CLD est une activité difficile qui doit s'inscrire dans un projet de classe (ou autre) avec par exemple une rencontre sportive ou courir dans un but précis : pour soutenir une action Quels sont les comportements, que vous pouvez anticiper chez vos élèves débutants, en CLD ? De votre point de vue que faudra t-il que vous proposiez afin que vos élèves progressent ? [...]

[...] Qu'est-ce que l'endurance et la résistance? L'endurance à un rapport avec l'aérobie. En effet, "l'endurance est l'aptitude à fournir pendant une longue durée, un exercice qui représente un pourcentage élevé de son VO2 max ((niveau de puissance au-delà duquel il n'y a plus de consommation d'oxygène). Quant à la résistance (type de course à proscrire avec les enfants parce que celui-ci ne peut se faire qu'après la puberté, Cf. glandes endocrines qui se développent seulement à cet age), elle renvoie à l'anaérobie lactique : il s'agit d'un effort long de grande intensité (ex : courir 400 m au maximum de sa vitesse). [...]