Oral d'EPS pour le CRPE : le 1500m

Résumé du document

L'athlétisme regroupe un ensemble d'activité de performance, c'est-à-dire d'activités qui se mesurent.
Ces activités sont destinées à entretenir ou à améliorer une valeur physique, et sont évaluées selon trois critères :
- le temps
- la distance
- la hauteur

Il existe trois domaines d'activité dans l'athlétisme :
- la course
- les sauts
- les lancers

Mon exposé se concentrera essentiellement autour de la course (...)

Extraits

[...] L'enseignant s'attachera à observer : -le départ -la manière de courir -la fin de course Puis il trouvera des activités de remédiation pour faire travailler les problèmes rencontrés par les élèves, ex : course zigzag mauvais départ ralentissement avant l'arrivée II- Le cycle 2 Au cycle le répertoire moteur de base est constitué, il s'agit à ce niveau de l'élargir : avec des actions plus complexes mettant en jeu : la forme la vitesse la précision la force Au cycle on demandera aux élèves de procéder par expériences, de tester leurs capacités physiques et sportives. Il s'agira d'effectuer une démarche OHERIC : Observation Hypothèse Expérimentation Résultat Interprétation Conclusion Chaque élève peut : choisir son niveau tenter de nombreux essais recommencer s'il a échoué réfléchir avec les autres sur la meilleure façon d'agir aider un camarade et se faire aider Ainsi les élèves apprennent à mieux se connaître et à mieux connaître les autres. Ma pratique du sport pour l'entraînement au 1500m, m'a permis de tester cette démarche. [...]

[...] Lorsqu'il arrive au niveau du chasseur, on souffle un deuxième coup de sifflet, là le chasseur commence à courir après la proie, celle-ci est obligée d'accélérer sur la fin de course Critères de réussite : sur 10 courses être parvenu à l'arrivée 7 à 8 fois sans se faire prendre par le chasseur III- Le cycle 3 Au cycle le répertoire moteur est largement constitué, il s'agit à ce niveau d'enrichir, de diversifier, de perfectionner, de combiner, d'enchaîner les actions motrices déjà constituées. Au cycle 3 on parlera de projet d'action pour qualifier la démarche pédagogique à utiliser : c'est l'enfant qui se fixe un projet et qui définit comment le réaliser. Ma pratique dans le cadre de la performance au 1500m m'a permis de réaliser mon projet d'action : j'ai commencé par prendre une prise de performance au 1500m. [...]

[...] Ainsi je pourrai mettre cette expérience à profit pour mon futur enseignement de l'EPS. On remarque à travers cet exposé que les démarches pédagogiques citées participent à remplir les objectifs d'EPS définis par les programmes de l'école, ainsi qu'à développer les finalités de l'EPS: Santé, Responsabilité, Autonomie, Sécurité et Solidarité De plus, l'EPS offre de nombreuse possibilités quant à l'interdisciplinarité : - mathématiques : calcul de distance, calcul de temps, calcul de périmètre - maîtrise de la langue : lire des consignes d'activités, dire ce que l'on a fait, écrire des scores ou noter ce qu'a fait un camarade (observation) - éducation civique : comprendre l'intérêt de la solidarité et de la coopération dans les diverses activités - sciences : en rapport avec les thèmes du mouvement, de la respiration, de la santé et l'intérêt de garder son corps en bonne santé (nécessité des échauffements et des étirements). [...]

[...] A l'école primaire, l'éducation physique et sportive vise : -le développement des capacités et des ressources nécessaires aux conduites motrices -l'accès au patrimoine culturel que représentent les diverses activités physiques, sportives et artistiques, pratiques sociales de référence -l'acquisition des compétences et connaissances utiles pour mieux connaître son corps, le respecter, et le garder en bonne santé Problématique : En quoi l'athlétisme, et notamment la course à l'école, peut-il permettre la réalisation des objectifs de l'éducation physique et sportive définis dans les programmes de l'école ? Nous verrons dans chaque cycle quelles activités on peut mettre en place. Le cycle 1 Au cycle l'activité physique est un moyen d'action, d'exploration, d'expression et de communication pour les élèves. [...]

[...] Les différentes expériences corporelles aident l'enfant à mieux connaître : - son corps - ses possibilités physiques - ses réactions à l'effort ce qui participe à une première éducation à la santé Au cycle on demande aux élèves de réfléchir par méthode d'essais et d'erreurs. Puis on leur demande de constater l'écart entre effets recherchés et effets obtenus. Ma pratique du sport m'a permis de réaliser la nécessité des objectifs. En effet, une activité physique sans un but à atteindre risque très vite de démotiver un grand nombre d'élèves. [...]