Les grandes méthodes de gymnastique au XIXe siècle en Europe

Résumé du document

Cours d'histoire des méthodes d'éducation physique et sportive de première année de Licence STAPS qui porte essentiellement sur les précurseurs et les grandes méthodes de gymnastique du XIXe siècle en Europe.

Extraits

[...] Matériel utilisé : le corps Matériel spécifique : massue, espaliers, barres, partenaire Pour Ling, la gymnastique n'est qu'un accessoire pour le développement du corps Conclusion- critique Vient du physiologiste français G.Demeny : Cette gymnastique avait essentiellement 3 grandes qualités : 1 but social élevé notamment avec amélioration de la condition physique de l'individu donc une amélioration de la santé publique ; la méthode est homogène et adapté au but proposé ; elle est composé de moyen simple, d'un effet intense et enseigner à un grand nombre d'élèves à la fois car elle s'appuie sur des bases scientifiques évolutives. Il reviendra sur sa décision et apportera des critiques négatives jusqu'à faire sa propre méthode Survivances actuelles L'évolution de la gymnastique en Suède à été guidé par 2 principes : physiologique et psychologique. Actuellement on retrouve la gymnastique suédoise dans les échauffements, la musculation, la kinésithérapie, le fitness, les assouplissements, la gymnastique volontaire. La gymnastique volontaire introduite en France en 1946 puis structuré en fédération en 1964 : FFGEGV. [...]

[...] - La gymnastique traditionnelle suédoise donnait un être figé, fixé, statique - La gymnastique traditionnelle consistait à Transpirer sur 1m2 de surface - La réforme sera française (Demeny et Tissier), mais avant tout suédoise Les principaux réformateurs 1 Victor Balck (1844-1928) Directeur de l'institut central : il introduit les jeux et les sports. Un système de gymnastique qui n'est pas capable de se développer et de se perfectionner est condamné à mort c'est qu'il n'est pas basé sur la science. 2 Elli Bjorksten (1870-1947) Elle dénonça l'interprétation trop raide, morte, mécanique des exercices. Elle devint célèbre aux jeux de Stockholm en 1912 où les jeunes filles en gris eurent un succès remarquable. Ce qui ouvrit une ère nouvelle à la gymnastique féminine. [...]

[...] A son arrivé dans son établissement il observa un grand délabrement moral : turbulence, indocilité, influence des mauvais élèves, tyrannie des plus forts, sévismes corporels tel était le climat qui régnait dans les pensions anglaises de l'époque. Un constat assez attristant. Thomas Arnold entreprit de réformer cet état d'esprit. Il va donner aux élèves davantage d'autonomie en leur enseignant à se gouverner eux-mêmes. C'est ce qu'il a appelé le Self-government En même temps que cette autonomie il donnera une grande importance aux exercices physiques. Les élèves découvriront par eux-mêmes, l'importance de la discipline et de l'initiation personnelle. Ainsi se forgeront le caractère, la volonté, le courage. [...]

[...] Sans idée de Dieu, la morale de Baden-Powell perd tout son sens. Dieu nous ordonne d'aimer les autres, de lui faire confiance et de faire le bien autour de nous. Pour cela il faut être toujours prêt C'est-à-dire prêt à aider les autres, à servir Dieu, à servir son pays. Baden-Powell demandera à l'enfant de prendre en main lui-même son éducation Il le mettra en situation de responsabilité et d'autonomie. Par rapport à Arnold, on passera du Self-Government à l'auto- éducation Organisation pratique Le cadre de vie sera la nature (vit de camp en forêt, survivre en toute circonstances). [...]

[...] D'où la nécessité d'instaurer un ordre et une discipline nouvelle. Dernier constat : l'école est mal adapté d'après Baden-Powell pour former de futur citoyens et soldats La doctrine Baden-Powell Il faudra développer chez l'enfant par une éducation adaptée le sens d'un idéal élevé, le sens de la vie collective et de l'entraide afin d'accéder au bonheur qui n'est ni la richesse ni le pouvoir. Le bonheur est fait de conquêtes et de luttes et ne s'acquière pas de manière passive. [...]