De Landsheere, "L'éducation par la formation" : le handicap

Résumé du document

Cette fiche est un résumé d'un article sur le handicap écrit par Viviane De LANDSHEERE (1992), « L'éducation et la formation », PUF. Il porte sur les différents types de handicap ainsi que sur les lois qu'il existe à ce propos.

Extraits

[...] LE HANDICAP Viviane De LANDSHEERE (1992), L'éducation et la formation ANALYSE : Terminologie adoptée par l'UNESCO (BRUNET et al. 1977) : Difficulté : elle s'applique là où il s'agit d'acquisition et d'apprentissage. Trouble : il marque un mauvais fonctionnement aussi bien dans le domaine de la personnalité que de la physiologie, du dvp et des fonctions instrumentales. Anomalie : elle désigne une déviation par rapport à la norme statistique. Déficience : elle a une signification plus générale en marquant un manque ou une insuffisance physique, sensorielle ou intellectuelle LES HANDICAPES MENTAUX : Dans la société du passé : la famille prend soin des handicapés. [...]

[...] Cela suppose alors un tri. L'échelle métrique de l'intelligence de BINET et SIMON servira de dépister les enfants anormaux parmi les élèves des écoles de Paris. Cette échelle est longtemps restée outil de référence. A partir de l'âge de 3ans Binet et Simon propose une série d'épreuve. En 1912, STERN introduit la notion de quotient intellectuel LES HANDICAPES MOTEURS : Ces handicaps sont soit congénitaux, soit acquis à la suite de maladies ou d'accidents. Ils peuvent être isolés ou associés à d'autres handicaps. [...]

[...] Le traitement et la surveillance des handicapés moteurs peuvent soit être indépendants des programmes d'éducation, soit être en relation avec eux, soit y être incorporés LES HANDICAPES SENSORIELS : 2 grandes catégories : les déficiences visuelles et les déficiences auditives LES MALADIES CHRONIQUES ET INVALIDANTES : = Ttes les formes de maladies qui, par leur gravité ou leur durée, risquent de compromettre la vie sociale de l'enfant et de rendre + difficiles ces apprentissages : épilepsie, asthme grave, diabète, leucémie, maladies ou malformations cardiaques, mucoviscidose etc. CITATIONS : Handicap : un désavantage, une infériorité. Il n'est pas spécifique, mais dépend de l'environnement LIBERMAN R. (1988) dans handicap et maladie mentale Est handicapé celui qui ne peut pas assurer sa propre indépendance et/ou assumer les responsabilités qu'il devait pouvoir prendre à son âge, dans le groupe culturel auquel il appartient. De LANDSHEERE (1992). Arriération mentale : des Déf. Estminée auj. [...]

[...] Elle affirme le droit des élèves handicapés à l'éducation ainsi que la responsabilité du SE comme garant de la continuité du parcours de formation de chacun Elle fait obligation : d'assurer à l'élève, si possible, une scolarisation en milieu ordinaire au plus près de son domicile ; d'associer étroitement les parents à la décision d'orientation de leur enfant [ ] : projet personnalisé de scolarisation (PPS) garantir la continuité d'un parcours scolaire [ ] grâce à une évaluation régulière de la maternelle jusqu'à l'entrée en formation professionnelle ou ds l'Enseignement supérieur de garantir l'égalité des chances [ Rentrée 2006, des moyens nouveaux prévus pour faciliter l'accueil des élèves et l'évaluation de leurs besoins : amélioration info des famille : site handiscol organisation accueil des élèves en maternelle. Mise en place de procédures d'évaluation + rapides des besoins des enfants à l'école maternelle (PPS) Progression importante des démarches d'accompagnement des élèves handicapés / création de 800 emplois d'auxiliaires de vie scolaire (AVS). Et Adaptation des CLIS (classes d'intégration scolaire) ac réponses plus qualitatives et ouverture de 1000 nouvelles Unités pédagogiques d'intégration (UPI) prévue entre 2005 et 2010. 1er degré, année 2003-2004 : + 15% d'élèves handicapés scolarisés en école ordinaire par % année précédente. [...]