Le groupe et la gestion des différentes formes de groupement sportif

Résumé du document

Intuitivement, on enseigne souvent mieux avec certains groupes que dans d'autres. On s'y sent mieux, plus à l'aise. Les élèves eux aussi ressentent la même chose. On dit alors que c'est parce que la classe est intéressée ou que le groupe est bon. Mais qu'est-ce que cela veut-il dire ? Dans quel sens devons-nous chercher à interpréter cette assertion ? Cela veut-il dire gentil, doué, sage, passif, actif…. ? Autant de significations différentes qu'il existe d'élèves différents, mais aussi de professeurs différents. En tous les cas, ce qui est plus sûr, c'est que la mission qui nous a été
donné, transmettre des connaissances et des compétences relatives aux APSA, se déroule souvent mieux sous certaines conditions. La gestion de la classe, du groupe, de l'équipe semble bien être l'une d'entre-elles. Aussi un éducateur sportif, pour être efficace doit avoir conscience des phénomènes de groupe et les maîtriser. Il semble évident que dans un milieu où se croisent des hommes et des femmes, les relations humaines sont au coeur même de cette problématique. Et lorsque l'on parle de relations humaines, d'interrelations entre les membres d'une équipe, d'une
classe, d'un groupe, les relations affectives interviennent de façons incontournables. Obtenir l'adhésion d'un groupe, augmenter sa cohésion, sa dynamique sera l'objectif de tout pédagogue pour le rendre plus efficace et performant.

Extraits

[...] Cela dépend du contexte, de la personnalité des équipiers et de celle de l'entraîneur, dans tous les cas de figure, l'entraîneur participe aux débats. II oriente ou réoriente les «engagements personnels. Il est le garant de la continuité du groupe. En aucune façon, le préparateur mental ne doit effectuer cette démarche sans l'accord et la participation de l'entraîneur Les facteurs de la cohésion Quatre facteurs, principalement, contribuent à cette cohésion: - Les affinités entre personnes: L'attachement d'une personne à un groupe peut tenir pour une large part à des sympathies envers tels ou tels membres avec lesquels cette personne a établi, ou cherche à établir, des relations amicales. [...]

[...] La cohésion facilite la communication, la coopération et l'intégration au sein du groupe la compétitivité Vis-à-vis de l'extérieur L'INDIVIDU ET LE GROUPE la psychanalyse 3/27 Elle explique les processus relationnels entre l'individu et le groupe comme étant le résultat d'un processus d'identification, par lequel une personne assimile un aspect, une propriété de l'autre et se transforme totalement ou partiellement sur le modèle. C'est avant tout dans sa relation aux autres qu'un individu construit son identité sociale. Dès le plus jeune âge, l'enfant apprend à se connaître et à connaître les autres, par l'intermédiaire des interactions sociales. Il peut ainsi intégrer différents groupes. Cette intégration lui impose de se conformer à des normes et de se soumettre à une autorité. [...]

[...] Le pouvoir, conséquence logique de l'autorité, n'a cependant rien d'évident. Car il faut légitimer ce pouvoir auprès des athlètes. Un entraîneur ou un capitaine qui s'appuie uniquement sur sa légitimité hiérarchique peut très vite se refermer sur lui-même et conduire son équipe de façon autoritaire avec les conséquences néfastes sur la confiance et la performance que nous avons décrites plus haut. Seule cette double légitimité, du dessus et du dessous de la hiérarchie et des athlètes, permettra à l'entraîneur ou au capitaine d'agir dans le sens de la performance et de pouvoir faire front aux inévitables échecs qui jalonnent le chemin jusqu'à la réussite finale. [...]

[...] LE GROUPE et LA GESTION DES DIFFERENTES FORMES DE GROUPEMENT SPORTIF 1. INTRODUCTION Intuitivement, on enseigne souvent mieux avec certains groupes que dans d'autres. On s'y sent mieux, plus à l'aise. Les élèves eux aussi ressentent la même chose. On dit alors que c'est parce que la classe est intéressée ou que le groupe est bon. Mais qu'est-ce que cela veut-il dire ? Dans quel sens devons-nous chercher à interpréter cette assertion ? Cela veut-il dire gentil, doué, sage, passif, actif . ? [...]

[...] Ces derniers facilitent la compréhension de cette relation unique entre l'entraîneur et son athlète. Les recherches menées jusqu'ici dans le domaine du sport se sont davantage intéressées aux paramètres intrapersonnels (tels que la cohésion du groupe, le leadership et l'interaction comportementale) qu'aux aspects interpersonnels Approche psychanalytique de la relation entraîneur-entraîné : le sport comme prétexte de la rencontre La relation entraîneur-entraîné est un thème récurrent de la recherche en psychologie sportive. Les sportifs, eux-mêmes, peinent à trouver les mots justes pour qualifier les liens affectifs qui les unissent à leur entraîneur. [...]