Fondements historiques institutionnels et sociologiques de l'EPS de 1945 à aujourd'hui

Résumé du document

Les IO de 1945 : Identité de l'EP : hygiénique et morale, sanitaire et sociale

- Rompre avec le régime de Vichy : "mettre un terme à l'obligation faite aux professeurs de pratiquer une seule méthode, imposée uniformément à tous (...) Tout enseignant peut dans l'organisation et la conduite de ses leçons, laisser libre cours à sa personnalité et à son initiative"
- Finalités sanitaires et sociales : Former un être social, sain
- Méthodes et objectifs : "Savantes méthodes éclectiques'" E. COMBEAU-MARI, Lire les TO, EPS 240, 1993
- Suédoise : Développement normal de l'enfant : recherche d'attitude correcte : BOIGEY, SEURIN
- Naturelle : Habitude du geste naturel : W foncier, adresse, force : LOISEL, HEBERT
- Sportive : Affinement du geste : virilité, esprit d'équipe : BAQUET
- Leçon : Dans l'établissement (2h/sem) : But : développement normal de l'enfant : ex.utilitaires, gym corrective. Plein air (1/2 journée) : initiation sportive, beaucoup de pratiques... (...)

Extraits

[...] Leçon : Mise en train : sollicitation psychologique, partie principale : enrichissement technique, amélioration physiologique et action sur la personnalité, retour au calme : apaise et rend disponible. Classement : Selon les finalités recherchée, Maîtrise du milieu (APPN, sport individuel) : acquérir le goût de l'effort, dépassement de soi Maîtrise du corps (activités gymniques, d'expression, danse) : donner consciences au jeunes de leur propre corps Amélioration des conditions psychologiques (sport de combat pour les garçons, les différentes formes de danse pour les filles, les sports collectifs) : développer les qualités de caractère qui se manifeste dans le rapport avec autrui. [...]

[...] Influence de la tendance non sportive à travers ‘'l'action sur les facteurs physiologiques et psychologiques de la conduite motrice'' LE BOULCH et par ‘'l'éducation des éléments psychologiques et sociologiques de la conduite'' PARLEBAS. Influence également PUJADE RENAUD avec les pratiques d'expression corporelle et pratique pleine nature. 1969-1981 : Conflits et conquête de l'Education Nationale EP et société Si l'EP a gagné une représentativité culturelle, pour autant dans les années qui suivent HERZOG, la discipline tant à se confondre avec les APS qu'elle utilise. Cette confusion contribue à alimenter les critiques sur la place de l'EPS à l'école. [...]

[...] Les expérimentations du lycée de CORBEIL-ESSONNES (EPS 1965), la république des sports (EPS et 1969) en sont les plus représentatives. La méthode sportive développée dans les centres de formation (INS, ENSEP, CREPS notamment) et par l'action importante de la FSGT (stage Maurice BAQUET, conseil pédagogique et scientifique ) se diffuse dans le champ de l'E.P. qui semble peu à peu "s'autonomiser". Les sciences humaines, véritable "mutation totale théorique" selon VIGARELLO (1975), donnent à la pratique sportive un nouveau cadre de référence qui lui permet de dépasser la vision dualiste des gymnastiques construites et d'expliquer le comportement de l'enfant. [...]

[...] Les programmes lycée Finalité : Former un citoyen cultivée, lucide et autonome Citoyenneté en acte : rôle sociaux participatifs, savoir s'échauffer Prise en compte des APSA modernes (plaisir immédiat ) Naturaliste : connaissance sur soi, compétence méthodologique, savoir faire faire sociaux Culturaliste : compétence culturelle, connaissances techniques et tactiques Définitions ARNAUD, Contribution à une histoire des disciplines d'enseignement, RFP ‘'L'intégration et la reconnaissance d'une discipline dépend de la place faite à l'EP dans les programmes scolaires, de sa représentativité culturelle et de son utilité sociale et éducative'' G.KLEIN, Une affaire de discipline Il y a programme et programme : ‘'Programme utilisé au sens d'un exposé général d'intentions pour orienter la discipline, cela renvoie aux IO aux orientations éducatives générales'' ‘'Programme scolaire conçu comme un ensemble de connaissances qui sont enseignées dans une discipline pour un cycle d'étude donné''. CLEMENT, L'identité de l'EP scolaire au XXème siècle ‘'La préoccupation identitaire de l'EP constitue il est vrai une permanence institutionnelle de la discipline au cours du XXème siècle''. ‘'Se demande si l'unité est réellement souhaitable, n'est ce pas les conflits permanents qui font avancer l'EP ? ‘'Les conceptions sont des productions formalisées proposant des finalités éducatives, fixant des objectifs pédagogiques et prescrivant des moyens pour les atteindre avec une cohérence optimale''. [...]

[...] EP prescriptive Au niveau politique : Instabilité du gouvernement qui a pour conséquence un surplace de l'EP et des lois dans le SE . Système éducatif : La problématique de tous les projets : l'égalité des chances. La IVème République n'a jamais manqué de bonne volonté, mais aucune réforme n'a abouti. Les échecs sont dus à la fois à l'instabilité ministérielle mais surtout aux conflits entre des corporatismes rivaux (primaire camp secondaire) Au niveau du sport et EP : Volonté des acteurs de l'EP comme FLOURET de sportiviser l'EP avec l'AS en 45 et l'obligation des 3h en 50. [...]