La motivation en EPS

Résumé du document

EPS : motivation des élèves peut apparaître comme un faux problème : le sens commun attribue à la discipline des vertus stimulantes voire jubilatoires.

Or, la Loi BERTHOIN de 1959 qui a favorisé la massification du système scolaire mise en tension avec les chocs pétroliers de 1975 et 1979 qui ont paupérisé une partie de la société, a contribué à l'apparition des publics dits « difficiles ». Dès lors, les problèmes d'échec, de violences scolaires se sont multipliés, et ont incité à se détacher du sens commun et à re-problématiser la question de la motivation (...)

Extraits

[...] WENTZEL UNE STRATEGIE MOTIVATIONNELLE POUR RENDRE LES ELEVES AUTONOMES : APPRENDRE MIEUX ET SEUL PLUS TARD CURRY et SARAZIN continuum de motivation : vers la motivation continuée : - motiver - donner moyens et envie de réinvestir Charte des programmes BO Février 1992 : Faire en sorte que les apprentissages scolaires ne soient pas leur propre fin mais débouchent sur un réel réinvestissement hors du monde scolaire MASLOW accomplissement = besoin de réussite et d'estime de soi. au-delà = besoin d'actualisation de soi. ( Mettre en relation concept de soi, ou image perçue de soi, et l'idéal de soi ou soi possible. [...]

[...] ( Evaluation par comparaison entre buts et résultats Quel écart au projet ? 4. ( Choix pour réduire l'écart but-résultat : changer l'effort j'ai mal couru, j'ai été irrégulier, je garde mes projets et je répartirai mieux mes efforts la prochaine fois changer l'habileté j'ai bien géré mes courses mais mes objectifs étaient trop ambitieux, je serai plus réaliste la prochaine fois changer le but j'ai tout donné mais je n'ai pas réussi à atteindre mon but, je dois revoir mes temps initiaux 5. [...]

[...] EPS, motivation des élèves peut apparaître comme un faux problème : le sens commun attribue à la discipline des vertus stimulantes voire jubilatoires. Or, la Loi BERTHOIN de 1959 qui a favorisé la massification du système scolaire mise en tension avec les chocs pétroliers de 1975 et 1979 qui ont paupérisé une partie de la société, a contribué à l'apparition des publics dits difficiles Dès lors, les problèmes d'échec, de violences scolaires se sont multipliés, et ont incité à se détacher du sens commun et à re-problématiser la question de la motivation. [...]

[...] ( FAMOSE 2005 ) FAMOSE Revue EPS théories du contrôle ou de l'autorégulation sur la motivation cycle cognitif autorégulateur, visant à articuler concept de soi et soi réalisable étapes : Rendre les élèves gestionnaires de leur projet d'apprentissage ou d'entraînement. (Compétence méthodologique des programmes lycée) Le projet pour l'élève consiste à se préparer à l'épreuve du 3 fois 500 mètres . Pour cela il doit apprendre à se connaître et à formuler des projets de course en adéquation avec ses potentialités. Le sens culturel de l'activité reste cependant de produire une performance à une échéance donnée ( Fixation de but je vise 1'58, 2'00, 2'00 sur mes trois 500 mètres 2. [...]

[...] Limite : La recherche de ce type de but créé de l'anxiété pouvant être néfaste aux apprentissages. ( Maîtrise : Passer d'une logique de performance à une logique de maîtrise : BURTON Le climat de maîtrise renforce le sentiment de compétence Amener l'élève à attribuer sa réussite à des causes internes, propres à lui même, et sur lesquels il peut identifier une action possible. COOPERSMITH, Manuel de m'estime de soi Expression d'une approbation ou d'une désapprobation portée sur soi même. [...]