La mise en pratique de situations pédagogiques en EPS

Résumé du document

« Comment un professeur d'Education Physique et Sportive met-il en application la pédagogie théorique qu'il s'est vu enseigner tout au long de ses études ? ».

Les cours théoriques que l'on reçoit généralement durant les études de professorat sont en fait très éloignés de la réalité.
Ils ne rendent pas compte des difficultés que l'on peut rencontrer et on ne peut donc pas vraiment s'y accrocher afin de mettre en place une situation pédagogique.
La pédagogie que l'on enseigne doit être adaptée aux élèves, et elle doit donc être très personnelle du fait qu'elle est le fruit d'une observation des élèves et de leurs capacités.

Ce dossier a été constitué à partir d'interviews de professeurs d'EPS et d'institutrices, et nous nous sommes également basées sur des articles parus dans des magasines sportifs.

Extraits

[...] Bonne atmosphère, les élèves aiment bien les cours d'EPS, il y a un rapport différent que dans la classe, des comportements et des aptitudes différents. Quel type de difficultés avez-vous rencontrées, et en rencontrez vous encore ? Comment y remédiez vous ? Des difficultés surtout par rapport a l'énoncé de ce que l'on attend des élèves. Il faut adapter son langage par rapport à leur compréhension. Il faut donner des exemples, mimer la situation pour une meilleure assimilation. 10) Quels sont les avantages et inconvénients de votre profession ? [...]

[...] Les lauréats du concours de CPE sont nommés CPE stagiaires et rémunérés en cette qualité. Durant l'année de stage, les personnels stagiaires reçoivent une formation professionnelle d'un an dans un IUFM ou sont affectés en établissement scolaire, s'ils ont une expérience dans l'enseignement d'au moins une année ou s'ils justifient d'un titre ou d'un diplôme délivré dans un Etat membre de la Communauté européenne ou partie à l'accord sur l'Espace économique européen qui les qualifie professionnellement pour exercer des fonctions d'enseignement ou d'éducation dans le second degré. [...]

[...] Les cahiers EPS de l'académie de Nantes. N°30 Juin 2004 Les cahiers EPS de l'académie de Nantes. N°30 Juin 2004 - Sébastien CRESPY. Des méthodes mises en pratique. Les cahiers EPS de l'académie de Nantes. N°30 Juin 2004 - Charles MARTIN-KRUMM. Gérer ses erreurs pour mieux apprendre : Un approche en termes de méthode. Les cahiers EPS de l'académie de Nantes. [...]

[...] La théorie est très éloignée de la pratique Quels types de changements de la formation avez-vous effectué pour améliorer vos cours ? Il faut plus s'adapter aux besoins des enfants Quelle attitude prenez vous face à la classe au niveau de la pédagogie ? Il faut utiliser une pédagogie différenciée. Il y a un tronc commun mais on ne peut pas attendre la même chose de tous les élèves Dans quel environnement évoluez vous durant les cours, et quelle est l'atmosphère dans laquelle vous travaillez ? [...]

[...] Comment y remédiez vous ? - Des élèves souvent trop consommateurs - Des difficultés matérielles (installations et matériel à partager, donc beaucoup de casse) - Par rapport au respect des projet par le chef d'établissement : 3h de cour par semaine devraient être réservées aux options, or seulement 2h nous sont accordées. - L'alignement des et Terminales est parfois difficile, on rencontre des problèmes pour proposer des menus différents et variés aux élèves Quels sont les avantages et inconvénients de votre profession ? [...]