EPS et loisirs (CAPEPS 2005)

Thèmes abordés

EPS, loisirs, CAPEPS 2005, Joffre Dumazedier, création personnelle, caractère ludique, sports collectifs, hédonisme, Jules Ferry, ascétisme, Pierre Bourdieu, Karl Marx

Résumé du document

Le sujet du CAPEPS 2005 était : "Le développement des loisirs en France dans les quarante dernières années a-t-il influencé les objectifs et les méthodes de l'EPS ?".
L'intitulé du sujet ne mentionnait pas explicitement les loisirs sportifs, i était donc recommandé de parler des loisirs non sportifs. On pouvait mettre également dans le loisir le sport fédéral des années 60-70.

D'après Joffre Dumazedier (1973), dans la revue EPS, une telle définition peut être apportée : "Le loisir est une part du temps libéré par la réduction de la durée du travail, par la régression du contrôle des institutions familiales et sociales sur l'individu par la valorisation sociale de celui-ci".

Extraits

[...] L'intellectualisation des activités sportives conduit à éloigner les élèves issus des milieux populaires des conditions de réussite posées par le système éducatif La mise en spectacle, l'identification au champion, le culte de l'extrême et du risque ne sont pas valorisés dans le cadre scolaire en EPS. On se coupe de tout un pan de la culture de l'EPS La citoyenneté et la pratique raisonnable se heurtent à l'hédonisme de surface de la culture des élèves, avec le risque pour l'EPS de devenir vieillotte Un peu d'histoire du loisir en France 1936 : accords de Matignon = 15 jours de congés payés + semaine de 40 heures. [...]

[...] Le sigle EPS est massivement utilisé (dans les textes depuis 1945 et surtout grâce à la Revue EPS créée en 1950) 1958 : création des premières bases de plein air 1959 : ordonnances Berthoin = scolarisation obligatoire jusqu'à 16 ans. Même année, création des brevets de plein air 1961 : journée de plein air remplacée par journée de sport 1961-1965 = Plan d'équipement Joxe Herzog 1962 : Transformation de l'OSSU en ASSU 1966 : Création des CTD dans les disciplines de plein air (voile, ski, parachutisme, alpinisme) + création du comité technique et pédagogique du plein air à la direction de l'EP et des sports IO 67 : activité de plein nature avec maîtrise du milieu 1968 : accords de Grenelle = 4 semaines de congés payés 1970 : épreuve optionnelle des disciplines de plein air au CAPEPS avec préparations scientifiques régionalisées 1975 : création de l'UNSS ou une autre façon de faire du sport 1982 : semaine de 39 heures + 5e semaine de congés payés 1983 : la commission verticale calsse les APS en 7 familles ; pamri elles, les APPN et les APEX IO 1985-86 : intégration des activités physiques de détente, d'entretien, d'expression et de loisir + sportivisation des activités fun dans la société civile 1990 : action du GTD = introduction plus prégnante ds APPN dans les programmes. [...]

[...] Mais suppression, au CAPEPS, de ces activités pour raisons de coût 1992 : Formalisation, par Hébard, et Pineau, des 5 domaines dans la revue EPS dont deux : actions dans un environnement physique avec incertitudes et actions visées esthétiques et expressive 23 février 1993 : publication des 3 finalités de l'EPS par le GTD = développer les conduites motrices et les facteurs organisques accéder au domaine de la culture par la pratique des APS apporter les savoirs et les connaissances nécessaires à l'organisation et à la conduite de la vie physique à tous les âges de la vie Arrêté du 24 mars 1993 : entrée des APEX dans les examens. Mais les pressions du SNEP aboutissent en 1996, à la suppression des 5 domaines remplacées par les 8 familles ou groupements et l'arrivée de la dénomination des APSA 1998-2000 : Yoga, stretching, relaxation, cirque sont dans les programmes de lycées avec la CC5. [...]

[...] Si le loisir est en dehors du temps des obligations, il n'entre donc pas en concurrence avec l'activité scolaire obligatoire : EPS Tout au plus, vient- il concurrencer le sport scolaire et universitaire L'EPS comme l'AS ne peuvent pas, selon la phase consacrée, ignorer les pratiques sociales qui les entourent (pratiques sociales de référence) Pour cette raison, EPS-Sport scolaire et Loisir sont liés Rapport transposition / vulgarisation Comment l'EPS peut-elle intégrer ce phénomène ? Si elle le doit, pour ne pas être décontextualisée, comment le doit-elle ? En bref, est-ce que le caractère ludique et hédoniste du loisir a sa place dans un système scolaire, au sein duquel l'austérité et le sérieux sont des gages d'orthodoxie ? [...]

[...] (1962), le loisir est la résultante d'une quintuple action : économique, technologique, sociale, politique culturelle. Ce sont des paramètres extérieurs à l'EP (et à l'individu) qui ont permis l'émergence du loisir Le loisir sportif est défini comme un délassement, un divertissement un dépassement. C'est une activité libératoire, désintéressée, ludique, hédoniste, hygiéniste, orientée vers les besoins de l'individu Pour Dumazedier, le loisir est un temple de création personnelle Chez Marx le temps de loisir est un temps d'entretient de la forme de travail. [...]