L'EPS (CRPE)

Résumé du document

L'E.P.S doit permettre aux élèves d'améliorer leurs compétences et leurs savoir-faire. C'est au maître d'aider l'élève à atteindre ce niveau supérieur de compétence. Mais il faut se garder de toute volonté de transformer l'enfant en un champion ou un athlète, car ce n'est pas là le rôle de l'E.P.S à l'école primaire. Le maître doit tenir compte de chaque élève, connaître parfaitement le niveau de chacun et leur permettre de progresser (...)

Extraits

[...] L'enseignant évalue constamment ses élèves afin de faire évoluer sa séance. Les compétences qui sont recherchées s'appuient sur la capacité des enfants à imiter ce qu'ils voient, ce qui est recherché c'est l'amélioration des compétences gestuelles, on travaille en E.P.S l'adresse, la force, l'équilibre, la précision du mouvement. Les séances d'E.P.S permettent également aux élèves d'apprendre progressivement aux élèves à structurer leur action en fonction d'un but et à transférer les compétences qu'ils acquièrent à d'autres situations. Ce qui est essentiel c'est de partir toujours du savoir-faire de chaque enfant. [...]

[...] Les objectifs spécifiques à l'E.P.S témoignent de l'évolution de l'enfant et de ses progrès. Les objectifs spécifiques sont des comportements attendus. Comment définir les objectifs spécifiques de l'E.P.S ? Il est d'abord nécessaire de partir de ce que sait faire l'enfant, il faut que l'enseignant soit bien conscient du niveau de chaque élève afin de lui permettre de progresser. Il est important de donner aux enfants des références qui leur permettent d'avoir une certaine motivation pour progresser. Il est possible de prendre des exemples tirés de la sphère sociale, notamment les champions. [...]

[...] Qu'est-ce la didactique de l'E.P.S ? La didactique est d'un point de vue général un processus par lequel des connaissances et des compétences sont transmises. C'est un processus interactif qui définie l'enseignement. La didactique permet de transmettre des savoirs et des savoir-faire qui sont spécifiques à une discipline mais qui peuvent être transférer à d'autres disciplines. L'enseignant a un rôle essentiel dans ce processus car il doit être capable de construire une situation d'apprentissage favorable à cette transmission. Pour construire une situation d'apprentissage efficace, l'enseignant doit être conscient des lois du développement cognitif de l'enfant et du niveau de ses élèves. [...]

[...] Chaque élève doit pouvoir acquérir de nouveaux savoir-faire, quel que soit son niveau, le cours d'E.P.S doit être un cours pendant lequel tous les élèves ont le sentiment de progresser. A quoi servent les savoir-faire acquis au cours des séances d'E.P.S ? Si ces savoir-faire ne dépassaient pas le cours d'E.P.S ils seraient sans réel intérêt, ce qui est important c'est de pouvoir les transférer dans d'autres situations. Les apprentissages ne sont valides que s'ils peuvent être appliqués dans d'autres disciplines. [...]

[...] La particularité de l'E.P.S vient du fait que l'élève peut s'auto-évaluer. Une séance d'E.P.S doit répondre à un certain nombre d'objectifs, certains d'ordre général et d'autres plus spécifiques. Les objectifs généraux sont ceux qui sont définis par l'institution scolaire, ils répondent à des besoins bien spécifiques. L'E.P.S doit permettre de répondre notamment à une nécessité sociale et affective : l'E.P.S permet à l'enfant de jouer différents rôles et nécessite d'apprendre des règles, les séances d'E.P.S sont en quelque sorte pour l'enfant un entraînement à sa future vie d'adulte, au rôle social qu'il faut jouer dans la société. [...]