Didactique des sports collectifs

Résumé du document

Didactique des sports collectifs, fiched e cours de 8 pages



Ce qui rapproche les sports co est ce qui justifie leur appartenance au même groupe d'activité (groupe 7) c'est la recherche de l'atteinte d'une cible dans le cadre d'une interaction entre deux groupes restreints, engagés dans un affrontement codifié pour conquérir une balle et marquer. On peut donc identifier la pratique d'un sport dès lors qu'on constate : Une cible, un engin, des partenaires et des adversaires.





I. Les sport collectifs sont ils de même nature ? 2

II. Conception relatives à l'enseignement en milieu scolaire 4

III. L'enseignement des sports collectifs en milieu scolaire. 5

IV. Conclusion : 8

Extraits

[...] Chaque sport collectif est spécifique quant à la mobilisation des ressources. Les enjeux sous jacent ne sont pas identiques lorsque l'on pratique le rugby, le volley ou le basket Le basket 1 Nature et essence de l'activité D'après POULAIN et BOSC, la nature du basket définit par rapport à trois caractéristiques essentielles : C'est marquer seul ou à plusieurs dans une cible horizontale et élevée défendue par l'équipe adverse qui poursuit le même but. C'est un jeu rapide, à forte densité de joueurs, avec un postulat de non contact. [...]

[...] 2 Place et rôle de la technique Enseigner un sport co : faire des choix relatifs entre partie ludique et partie technique. Le jeu est source de motivation parce que source de plaisir Le jeu permet de mettre en place une formation tactique et technico gestuelle dans le sport collectif. C'est dans, par et avec le jeu que les élèves se forment (jeux à thèmes, à effectif réduit, ) La notion de jeu ne doit pas s'opposer à celle de travail. [...]

[...] (Ex : d'utilisation du score : En basket 1 point si on touche le panneau 2 points si on touche le cercle 3 points si on marque 4 points si on smash En foot, le capital point ou le suréglage du score. Chaque joueur est incité à marquer par le fait que le 1er but marqué par chaque joueur vaut 3 points, le 2nd 2 points et ensuite un point.) La cible oblige le prof à faire des choix : Doit on laisser le mme élève dans les buts ? Doit on faire tourner les différents postes en fonction du temps ? Peut on charger de gardien à chaque but ? [...]

[...] CONCLUSION : Programmer l'enseignement de sports co, c'est offrir la possibilité de constituer un corps de savoirs à enseigner (corpus) dont l'élève aura besoin pour agir et gérer son activité : Des savoirs relatifs à l'activité sociale (règles de vie, relations dans l'équipe Des savoirs relatifs aux joueurs en action : notion,, principe, règle, repère sur les comportements efficaces. Des savoirs nécessaires à l'élève confronté à une tâche : méthode. Quel intérêt d'un sport co pour le prof : 1 Sports co et mobilisation des ressources Cela mobilise l'ensemble des ressources de l'élève : Informationnelles en proposant toujours des choix. Affectives par la pression du duel, du score, par la joie de marquer en privilégiant l'exploit. Biomécaniques par la mise en relation des différents segments, par la coordination. [...]

[...] Les sport collectifs sont ils de même nature ? 2 I.1. Les fondamentaux ou les points communs I.1. Spécificité 2 I Le basket 2 I Nature et essence de l'activité 2 I Systématique des actions 3 I Le football 3 I Essence de l'activité 3 I Règles fondamentales 3 I Systématique des actions 3 I Rugby 3 I Essence de l'activité 3 I Règles fondamentales 3 I Systématique des actions 3 II. Conception relatives à l'enseignement en milieu scolaire 4 II.1. [...]