Exposé pour oral d'EPS option Danse (CRPE)

Résumé du document

La danse est une activité de communication qui cherche à faire passer des émotions par le corps en mouvement, en provoquant des réactions affectives chez les spectateurs.
Les composantes de la danse : l'énergie/l'espace/le temps/l'imaginaire/les autres.

La danse est une APSA qui vise :

Une compétence spécifique :
Cycle 1 : « Exprimer des sentiments et des émotions par le geste et le mouvement, avec ou sans rythme musical, avec ou sans engin. »
Cycles 2 et 3 : « réaliser/concevoir et réaliser des actions à visée artistique, esthétique et expressive. »

Pratiquer la danse à l'école, c'est permettre aux élèves de surmonter plusieurs difficultés fondamentales (...)

Extraits

[...] Exposé d'EPS : ma pratique de l'épreuve de danse Partie 1 : Présentation, 0/30 secondes. Bonjour. Je m'appelle Arnaud Tarsiguel, mon exposé portera sur l'épreuve de danse. Je vais en un premier temps détailler pourquoi la danse est importante à pratiquer à l'école primaire. En un deuxième temps, j'analyserai ma prestation, l'entrainement que j'ai suivi et ce que ça m'a personnellement apporté. Enfin, je proposerai des situations pédagogiques qui mettent en jeu la pratique de la danse à l'école. Partie 2 : 3.0 / 3.30 4m MAX Définitions de la discipline danse La danse est une activité de communication qui cherche à faire passer des émotions par le corps en mouvement, en provoquant des réactions affectives chez les spectateurs. [...]

[...] Dis à l'oreille du professeur quel animal tu es. Déplaces toi dans le carnaval en mimant ton animal parmi les autres animaux. Le public doit découvrir quel animal tu es. Consigne aux spectateurs : Vous êtes deux équipes. Chacun doit reconnaitre l'animal joué par le danseur qui porte le même numéro que vous. Une bonne réponse=1 point. On est dans cette activité dans des gestes mimés C'est une première étape vers la danse : On est donc dans la production de gestes moteurs quotidiens signifiants ; et non pas dans la production de geste dansé, symbolique, qui sera l'objet de la séance suivante. [...]

[...] Phase de première structuration : Production choré des danseurs devant le public. Réponse du public : Réponse de chaque spectateur pour chaque danseur. Si difficultés, le danseur peut refaire sa choré pour tout le groupe. Débat collectif et réponse. Retour au calme : Sur une musique lente, et sans parler, les élèves, allongés au sol, sont invités à repartir vers les vestiaires en effectuant quelques mouvements de danse, comme une sortie de scène Critères de réussite : Danseur : Faire une chorégraphie d'au moins 5 mouvements. [...]

[...] Pour conclure, je noterais toutefois que la danse ne permet de travailler qu'une seule des quatre compétences spécifiques. Or, les programmes nous recommandent de développer les quatre compétences spécifiques. Lors de prochaines séquences, il serait donc intéressant de programmer l'activité natation pour travailler la compétence spécifique adapter ses déplacements à différents environnements une APSA qui offre également de grandes possibilités de transdisciplinarités, notamment avec les mathématiques. [...]

[...] J'ai commencé par chercher des mouvements isolés puis je les ai lié et ordonné, en fonction des variations du morceau. Ma chorégraphie repose sur le contraste de vitesse, d'énergie et de formes gestuelles. L'entrainement a été bénéfique : Au niveau moteur, j'ai amélioré ma souplesse et mon équilibre. Au niveau affectif, j'ai vaincu la crainte de me représenter sur scène face aux spectateurs. Enfin, d'un point de vue plus professionnel, j'ai également pu réfléchir sur les difficultés potentielles des élèves en danse. [...]