Citoyenneté, intégration et violence en EPS

Résumé du document

Dossier portant sur les notions de citoyenneté, d'intégration et de violence. L'EPS, discipline d'enseignement est confrontée à un paradoxe, en effet elle est le lieu de contacts physiques plus ou moins brutaux pouvant favoriser cette violence et par ailleurs les Pratiques sociales de Références et les contenus qu'elles proposent semblent à même de travailler sur le registre des valeurs telle que la citoyenneté et l'intégration.

Extraits

[...] Il ne peut y avoir intégration sociale sans intégration scolaire. Un ensemble de dispositions renforce le développement de la citoyenneté : les heures de vie de classe sont l'occasion de pratiques nouvelles et de dialogue entre professeurs et élèves. plusieurs instances représentatives favorisent la participation des lycéens et les préparent à l'exercice de la citoyenneté et de la démocratie par le vote et la valorisation de la fonction de délégué. Ce sont, au niveau des établissements, le CVL (Conseil de la vie lycéenne), au niveau des académies, le CAVL, au niveau national, le CNVL. [...]

[...] Ce contexte peut favoriser, si on n'y prend garde, la dilution des valeurs fondatrices de la démocratie. D'après Robert Ballion, l'école (apparaîtrait ainsi) comme l'ultime recours pour pallier les effets désintégrateurs de l'individualisme, de la précarité, de l'exclusion et de la perte du civisme Une exigence interne à l'institution scolaire elle-même : parce que l'école ne peut vivre en ignorant les réalités extérieures qui sont celles que vivent les élèves qui la fréquentent et leurs familles, elle ne peut plus se contenter de la seule dimension scolaire de sa mission. [...]

[...] Bernard Defrance, La violence à l'école, op. Cit. p Eric Debarbieux, La violence en milieu scolaire, le désordre des choses, ESF Ces chiffres, publiés par Le Soir, en février 1995, proviennent d'une enquête réalisée par une équipe interuniversitaire chargée d'évaluer l'impact de la loi de 1983 prolongeant l'obligation scolaire de 14 à 18 ans Bernard Defrance, op. Cit. p. [...]

[...] En effet le respect des valeurs citoyennes et d'intégration permet une diminution des actes de violences. La notion de violence mais surtout sa gravité varie en fonction de la perception de chaque individu, de chaque professeur et de chaque établissement Pour cela l'Etat a mis en place des moyens de différentes formes (réformes, plans ) pour lutter contre la montée exponentielle de la violence en milieu scolaire. Mais malgré ces efforts l'Etat est confronté à l'importation de la violence extérieure dans l'école. [...]

[...] La mise en place d'une cellule d'écoute nécessite : - des plages horaires (en général à 10 heures /semaine) - des règles de fonctionnement (élève convoqué, envoyé, sollicitant une écoute, etc. ) - une formation des écoutants - des règles de déontologie Elle est généralement composée d'enseignants, d'infirmières, d'assistantes sociales, de CPE, de COP, mais aussi de professionnels extérieurs à l'établissement (psychologues). Le LATI : Lieu d'Accueil Temporaire Individualisé. C'est un dispositif collectif permettant d'accueillir, pour une durée variable, un élève qui n'est plus acceptable en classe. [...]