La sécurité et la responsabilité en EPS

Résumé du document

Cours sur la sécurité et la responsabilité en EPS. Présentation des solutions pour faire acquérir des comportements sécuritaires aux élèves et des conduites à tenir en cas d'accident lors d'un cours d'EPS.

Extraits

[...] du système d'action D.Deligniéres ( 1993) précise que apprendre à l'enfant à gérer sa sécurité , c'est d'abord le rendre attentif aux événements , donc le rendre vigilant aux divers paramètres qui structure une situation , et la transversalité de cet objectifs autant que d'attitudes est le meilleur ferment de comportement sécuritaire D.Policarpo (1998) illustre la question de la sécurité en EPS à travers la sécurité physique , la sécurité affective et la gestion du couple prise de risque/ maîtrise du risque. J.Eisenbeis et Y.Touchard (1995) dans leur livre l'éducation à la sécurité font le pari d'amener l'enfant à se doter d'un ensemble de conduite sécuritaire réinvestissables dans la vie quotidienne. Ils invitent à ne pas supprimer les risques, en arguant que la sécurité des enfants en dépend. Loi du 4 Mars 2002/ Appelé le 15 Prévenir le chef d'établissement qui préviendra alors les parents Faire une Déclaration d'accident par écrit. [...]

[...] Programme EPS Dans les examens de l'enseignement du second degré, lorsque l'évaluation certificative résulte d'un contrôle en cours de formation, seuls peuvent être dispensés de l'épreuve d'éducation physique et sportive les candidats reconnus totalement inaptes, pour la durée de l'année scolaire, par un médecin qui délivre, à cet effet, un certificat médical, conformément au décret du 11 octobre 1988 susvisé Dans le cas d'inaptitudes, totales ou partielles, intervenant pour une durée limitée, il appartient à l'enseignant d'apprécier si les cours suivis par l'élève lui permettent de formuler une proposition de note ou si, les élément d'appréciation étant trop réduits, ils doivent conduire à la mention dispensé d'éducation physique et sportive pour raisons médicales Aucun certificat médical d'inaptitude totale ou partielle ne peut avoir d'effet rétroactif. Décret du 30 /01/1992 En application des dispositions de l'article 8 de l'arrêté du 22 novembre 1995, seuls bénéficient de l'épreuve d'éducation physique et sportive les candidats dont la note globale résulte de la prise en compte des trois activités prévues pour l'évaluation des compétences (15 points sur 20) et de la note de connaissances points sur 20). Il s'ensuit que toute note attribuée au candidat doit correspondre à une prestation effective dans le cadre du règlement de l'épreuve. [...]

[...] - Pas de document spécifique au sein de l'éducation Nationale, cependant au vu de l'article 43 de la loi 84-610 du 16/07/84 édité par le Ministère de la jeunesse et des sports, L'enseignant peut donc encadrer seul une activité qu'il organise. Cependant, lorsqu'il s'agit d'activité à risque (voile, canoë, escalade), il conviendrait qu'il s'entoure d'intervenant extérieur susceptible de mieux assurer la sécurité des élèves. Les enseignants ont ainsi vocation à accomplir tout service d'enseignement dans leur classes ou leurs disciplines. [...]

[...] Il la définit, citant ALPORT, comme un état mental et neurophysiologique constitué par l'expérience, et qui exerce une influence dynamique sur l'individu, le préparant à réagir d'une manière particulière à un certain nombre d'objets et de situations Pour DELIGNIERES, c'est en acquérant une compétence significative dans une APSA à risque que l'élève pourra bénéficier d'une réelle éducation à la sécurité dans les pratiques physiques. Il distingue les habiletés spécifiques à l'APPN (visant généralement à assurer sa progression) et des habiletés de sécurité. Le savoir prendre des risques en toute sécurité se situe à l'interface des problèmes posés par les APSA et des ressources dont dispose l'élève pour y faire face. [...]

[...] * Des habiletés motrices spécifiques (Ex en escalade) - Des habiletés spécifiques à la progression du grimpeur (La diversité de l'attirail technique du grimpeur lui permet d'affronter une grande quantité de problèmes. L'incertitude en devient dés lors un moindre risque). - Des habiletés de sécurité (Savoir parer en bloc, assurer en moulinette, assurer en tête, descendre en rappel, poser des coinceurs ) - Des habiletés d'évitement (Maîtriser la chute en tête, réaliser des mouflages, remonter sur une corde fixe ) Pour CORNELOUP & SOULE Face aux multiples incertitudes rencontrées [APPN], la gestion des risques se présente comme une interaction entre maîtrise de la logistique, de l'action sportive et de la sécurité. [...]