L'apprentissage moteur des enfants

Résumé du document

Exposé de licence STAPS concernant l'apprentissage et l'habileté des enfants. Etude des grandes notions d'apprentissage moteur.

Extraits

[...] L'information porte sur les conséquences cinématique du mouvement. La fonction du feed-back (motivation, renforcement THORNDIKE) - Fonction de motivation. - Fonction de renforcement : on a tendance à reproduire une réponse inexacte = loi de l'effet THORNDIKE. - Il doit pouvoir aider à détecter et corriger les erreurs (MAGILL) Nature du feed-back. - Il faut ajuster le feed-back à ce que l'élève peut contrôler, il ne modifiera le comportement de l'élève que si l'enfant maîtrise la conséquence du mouvement qui lui sont signalées. [...]

[...] L'apprentissage peut être négatif : il peut entraîner des régressions. II- Les étapes de l'apprentissage. Chez FITTS, on a 3 étapes (1964) : ( La phase cognitive : Dans cette phase, l'enfant va chercher à établir un schéma moteur de l'habileté à apprendre. Quand l'enfant ou sujet est confronté à quelque chose une première fois, il faut l'amener à la compréhension de ce qu'il faut faire, le but et les moyens pour réussir la tâche. Ce stade implique la mise en œuvre d'opérations mentales : Comment vais-je m'y prendre pour réussir ? [...]

[...] Cette notion de maturation désigne l'ensemble des facteurs endogènes du développement. Ce phénomène traduit les changements morphologiques et fonctionnels qui affectent un ou plusieurs structures de l'organisme. Cette notion de maturation se caractérise par 2 facteurs essentiels : - le programme de croissance - le programme de maturation biologique Il est responsable des modifications morphologiques et anthropométriques de l'individu (ex : sur le plan moteur, les masses relatives aux différents segments se modifient jusqu'à l'adolescence, ce qui explique les modifications des membres Evolution du système nerveux Augmentation du nombre de neurones avec l'âge qui entraîne une meilleure intégration du système sensori-moteur. [...]

[...] Organisation de la pratique facteurs à prendre en compte : quantité et qualité. L'apprentissage va dépendre du temps d'engagement moteur ( Pédagogie de maîtrise de BLUM. On rencontre différents types de pratique : - pratique en bloc - pratique aléatoire. Pour faire apprendre 3tâches en une séance de difficulté différente, on a : La pratique en bloc : on va apprendre T1 et on la répète jusqu'à ce qu'elle soit acquise, puis on passe à T2 Ceci permet de se concentrer sur une seule activité et donc de l'affiner. [...]

[...] Avec l'âge on va aller vers un contrôle nécessitant de moins en moins de contrôles rétroactifs. Tâches d'anticipation d'interception. Etude de KELLER. Evolution de la capacité à planifier un déplacement dans une tâche de tennis à partir d'une représentation des caractéristiques de la balle. ( On envoie des balles à droites ou à gauche d'une position initiale et l'enfant doit renvoyer ces balles types de déplacements : Direct vers le lieu de renvoie Direct vers le lieu de renvoie accompagné d'une avancée du corps pendant la frappe. [...]