Présentation des Activités d'Opposition Collective Ludique et Sportive (volley)

Résumé du document

Présentation des différents aspects des Activités d'Opposition Collective Ludique et Sportive (AOCLS) c'est-à-dire les éléments pour créer un jeu et l'analyse du volley dans un cadre pédagogique.

Extraits

[...] Franchir : rend le plus direct possible la balle Espace profond : recherche de l'espace libre au fond, se répartir pour occuper l'espace profond Alternance court/long : varier la profondeur en fonction de l'occupation adverse, se répartir pour occuper tout l'espace et lire les trajectoires Accélération : tendre les trajectoires et transformer les trajectoires tendres en trajectoire ronde Jouer l'espace libre : viser les espaces entre les joueurs, réduire les espaces et être plus disponible Smasher Progression dans les niveaux : situer les niveaux de départ, développer les compétences offensives à ce niveau. II Evaluer le rapport attaque/défense C'est le plus pour l'attaque. Développer les compétences défensives à ce niveau. Décider de passer au niveau supérieur. [...]

[...] Point important : démonstration de l'activité pour les enfants si dangereux. Dès qu'ils risquent de se faire mal, les enfants vont d'eux même changer les règles. La sécurité est prépondérante. Même dans le cadre sportif, l'enfant est prioritaire. Notion de justice : les enfants y sont très sensibles. Si il y a diversité des chances, ils sont frustrés et réagissent. On peut la situer à 3 niveaux : o Equipe/équipe (même nombre de joueurs) o Contraintes (personne n'a le droit de marcher) o Possible d'attaquer le but o Rapport attaque/défense (le foot donne 99% de chances à la défense, en HB et BB, c'est 50%). [...]

[...] Dans les balles assises, il n'y a pas vraiment de but. Mais la plupart des jeux et tous les sports définissent un but. C'est ce qu'il s'agit d'atteindre. SOUS BUT En volley, il s'agit de gagner la manche. OBJECTIFS Faire tomber le ballon dans le camp adverse. Types de règles Contraintes Fonctions Régulation Exemple au volley Faire passer le ballon au dessus du filet, ne pas pénétrer dans le terrain adverse. Le but limite les ressources humaines utiles. Certaines sont considérées comme illégitimes. [...]

[...] On est parti d'un projet éducatif, de notion fictive. I.3 Appropriation du règlement pour les joueurs Nécessité d'un point d'initiation (apprentissage grâce au vécu). Cela nous amène à une activité réelle des joueurs via des stratégies et apprentissage des joueurs pour parvenir à une plus grande efficacité. Le législateur limite les possibilités des apprentissages pour des raisons de sécurité, d'égalité des chances. On ne reproche pas à un être d'avoir trouvé des nouvelles solutions. Le législateur observe et évalue l'activité réelle des joueurs en fonction des 2 référentiels. [...]

[...] Mais les conventions transforment le jeu sans le bouleverser, comme la convention de démarrage du jeu (entre deux Contrainte : pas le croit de sortir du terrain Convention : que fait on lorsqu'il sort du terrain point en moins, carton La taille des buts est une convention. Ces règles sont précédentes d'une pression générale de l'activité. I.2 Références générales et spécifiques I Références générales On est pas dans le cadre sportif mais pour le bien être du pratiquant. Donc la référence générale est de mettre en jeu une motricité inhabituelle. 2ème dimension : dépense énergétique, excitation du corps. [...]