Stress de l'étudiant lors du stage en milieu hospitalier

Résumé du document

Ce document est une aide à la rédaction de mémoire.

Nous nous sommes intéressés au stress de l'étudiant lors du stage en milieu hospitalier. Dans ce travail, nous parlerons tout d'abord de la situation déclenchante qui nous a conduit à rédiger ce document, puis nous expliquerons le fonctionnement de la réponse adaptative face aux stress. Ensuite, nous aborderons les spécificités du stress des étudiants, et de la prévention du stress. Nous terminerons enfin par les méthodes de gestion du stress.

Extraits

[...] Il est ainsi responsable de l'étudiant et de ses actes. Il doit également mettre un cadre autour de lui afin de guider l'élève pour acquérir les bons gestes et les bonnes pratiques. De plus, il doit aussi présenter le rôle de l'infirmier et également fixer les limites de son métier. Cette action est bornée par deux principaux articles l'article R4311-15 et R4312-31 du code de la Santé Publique. Ils stipulent : « Selon le secteur d'activité où il exerce, y compris dans le cadre de réseaux de soins, et en fonction des besoins de santé identifiés, l'infirmier ou l'infirmière propose des actions, les organise ou y participe dans les domaines suivants : - formation initiale et formation continue du personnel infirmier, des personnels qui l'assistent et éventuellement d'autres personnels de santé ; - encadrement des stagiaires en formation ; - formation, éducation, prévention et dépistage, notamment dans le domaine des soins de santé primaires et communautaires. [...]

[...] Il est donc important de sensibiliser les structures d'accueil au technique de prévention du stress afin d'éviter des problèmes similaires voire plus lourds de conséquences pour l'élève ou pour les patients. Cette suite pousse à s'interroger sur plusieurs questions à savoir, comment gérer une situation de stress ? Quels sont les impacts du stress sur le corps ? Comment améliorer la qualité de vie des étudiants ? Quel impact le manque d'expériences des étudiants a-t-il sur la qualité des soins ? [...]

[...] L'étudiant doit pouvoir communiquer facilement de ses craintes sans être jugé. Il est nécessaire de montrer à l'étudiant qu'il est en phase d'apprentissage et qu'il est normal qu'il ne maitrise pas encore tous les soins à divulguer. L'IDE doit donc avoir un rôle bienveillant pour prévenir et diminuer au maximum le stress de l'étudiant et surtout veiller à ne pas créer des situations encore plus stressantes en mettant l'étudiant en position d'échec. Les facteurs stressants Les sources de stress sont propres à chaque individu. [...]

[...] Lorsque le stress diminue, l'organisme reprend son fonctionnement initial. Il s'agit d'une situation de stress ponctuel. En cas de stress chronique, cette réponse est divisée en trois phases à savoir l'alarme, la résistance et l'épuisement (Figure 1). Elles ont été décrites par Hens Selye en 1935 (Selye, 1936). L'alarme correspond à la phase du stress ponctuel. Il s'agit de la réponse immédiate de l'organisme face au stress. Ceci s'accompagne d'une libération de catécholamines (hormones produites par la glande médullo-surrénale, dont l'adrénaline). [...]

[...] Ainsi nous sommes rentrés dans une chambre pour commencer la réfection d'un pansement d'une cicatrice au niveau du genou (pose d'une prothèse totale du genou). Dans un premier temps, j'ai demandé l'accord de la patiente pour assister au soin. Cette dernière a accepté sans aucun problème. L'infirmière par la suite a commencé à préparer son matériel sur son chariot (des compresses inhibées de chlorure de sodium (NaCl), des compresses sèches, des gants et un champ stériles, ainsi qu'un pansement hydrocellulaire). Puis subitement, j'ai été victime d'un malaise (situation étrange) que je n'ai pas su contrôler. [...]