Pourquoi certains adolescents ressentent-ils le besoin d'adopter des conduites à risque, et ainsi de se mettre en danger ?

Thèmes abordés

DEASS diplôme d'état d'assistant de service social, adolescence, conduite à risque, protection de l'enfance, comportement, éducation, psychologie sociale, rite de passage, déviance, travail social, construction identitaire

Résumé du document

Cette fiche de présentation d'un sujet de mémoire pratique professionnelle diplôme d'état assistant de service social (DEASS) s'inscrit dans une recherche portant la problématique suivante : Pourquoi certains adolescents ressentent-ils le besoin d'adopter des conduites à risque, et ainsi de se mettre en danger ?

Extraits

[...] Enfin, j'étudierai les apports possibles des autres cultures sur la compréhension de ces phénomènes. En quoi des rites de passage non occidentaux peuvent éclairer la question ? Aprioris de départ Au départ, j'appréhendais les conduites à risque des adolescents comme de « mauvais comportements » révélateurs d'un manque d'écoute familiale ou d'une certaine « déviance ». Par mon expérience de stage, j'associais également ces prises de risque à un public plutôt issu des milieux défavorisés. J'intériorisais quelque peu la vision sociétale faisant des adolescents des êtres immatures et incontrôlables. [...]

[...] Projet d'entretien exploratoire Afin d'illustrer mes propos, et de fonder mon mémoire sur des exemples concrets, je prévois d'organiser des entretiens notamment avec un éducateur du service de Protection Maternelle Infantile dans le but d'explorer les dimensions sociales et environnementales influençant l'émergence des conduites à risque. Il serait aussi pertinent de s'entretenir avec un infirmier scolaire pour comprendre le rapport au risque selon les milieux sociaux et les générations. J'ai aussi pour ambition d'audition un juge pour enfant afin qu'il m'apporte sont analyse du cadre légal et des approches judiciaires face aux conduites d'adolescents. [...]

[...] En somme, ce sujet invite à repenser les modalités d'action auprès des adolescents en tenant compte des dimensions psycho-éducatives plutôt que de s'en tenir à une logique répressive peu constructive. Ce sujet interroge plusieurs aspects de l'intervention sociale auprès des adolescents. Tout d'abord, tel que mentionné plus haut une posture bienveillante est nécessaire. De même, une intervention de proximité est à privilégier étant donné que les prises de risque émergent souvent d'un isolement social ou familial. Le travail social de proximité permet un repérage et un soutien en amont. Également, le rapport au risque s'inscrit dans un contexte culturel donné. [...]

[...] Il s'agira de s'interroger sur plusieurs questions, par exemple : En quoi ces prises de risque peuvent répondre à des besoins inhérents au processus de construction identitaire propre à l'adolescence. Comment s'inscrivent-elles dans la quête d'autonomie et d'affirmation de soi ? Quel est le rapport à la limite et à la transgression qui se manifeste à travers ces agissements dangereux ? Qu'est-ce que cela révèle du besoin de se confronter à ses propres limites à cet âge charnière ? J'essaierai en outre de découvrir le lien entre conduites à risque et mal-être adolescent. Dans quelles situations ces comportements semblent révélateurs d'une souffrance plus profonde ? [...]

[...] Ces premiers constats issus du terrain ont nourri mon intérêt pour l'analyse des enjeux psychologiques et socio-éducatifs liés aux comportements dangereux chez les jeunes. Origine et exploration du sujet Dans le but de cerner avec le plus de nuance possible les dynamiques complexes conduisant certains adolescents vers les comportements à risque, ce mémoire explorerait plusieurs champs d'analyse. Tout d'abord, l'aspect psychologique permettant d'appréhender finement les enjeux identitaires, affectifs et psychiques propres à l'adolescence, afin de comprendre en quoi les conduites dangereuse peuvent répondre à des besoins individuels. S'appuyer sur les grands courants théoriques en psychopathologie de l'adolescent (E. Erikson, J. [...]