Les passionné.e.s de cinéma : une véritable pratique culturelle chez les 20-25 ans

Thèmes abordés

Pratique culturelle, type de contenus, cinéma, films, visionnage, Netlfix, Le loup de Wall Street, critiques de film, état de la littérature, sciences sociales, Olivier Donnet, goûts culturels, groupe social, méthodologie, Bourdieu, entretiens, analyse collective, socialisation primaire, milieu social, capital culturel, socialisation secondaire, réseaux sociaux

Résumé du document

Nous avons choisi d'enquêter sur la pratique culturelle du cinéma exercée par des passioné.e.s âgé.e.s de 20 à 25 ans.
En effet, nous avons trouvé ce sujet intéressant, car nous sommes toutes les quatre aguerries en matière de cinéma. Nous lisons souvent des critiques de films après leur visionnage, nous disposons de matériel pour regarder régulièrement des films à la maison, que ce soit sur une télévision, un smartphone ou un ordinateur. Nous allons souvent au cinéma, et regardons une diversité de films, sur plusieurs plateformes de streaming telles que Netflix, Amazon Prime ou bien Disney +. S'intéresser alors à de véritables passionné.e.s et connaisseurs en matière de cinéma était pour nous une manière d'élargir notre propre culture cinématographique. Connaître leur vision du monde du cinéma, le développement de leur pratique tout au long de leur vie, ainsi que leurs dynamiques de réception est tout à fait pertinent.
C'est pourquoi la question de départ de notre enquête est la suivante : “Comment devient-on passionné.e.s de cinéma et comment se fait la pratique de ces passionné.e.s de cinéma de 20 à 25 ans au quotidien ? Quelles sont les dynamiques de réception à observer chez ces passionné.e.s et selon quelles modalités et types de contenus ?”

Extraits

[...] Evolution des modes de sociabilité d'une cohorte de jeunes Réseaux, vol. no 115, no pp. 17-49. Draelants, Hugues, et Ballatore, Magali. "Capital culturel et reproduction scolaire. Un bilan critique", Revue française de pédagogie pp. 115-142. Kaufmann, Jean-Claude. « Chapitre I. Le choix du conjoint », Jean-Claude Kaufmann éd., Sociologie du couple. [...]

[...] Selon lui, la proximité avec le domaine culturel durant l'enfance dans un « milieu socioculturel favorisé » (O. Donnat p.85) contribue fortement au développement d'une passion culturelle. En ce qui concerne nos enquêtés, le goût pour le cinéma s'est d'abord transmis par la famille, tout particulièrement par leurs parents. En effet, Théo a découvert le cinéma « lorsque [ses] parents ont amené voir des films au cinéma ou quand [il pu voir des films qui étaient diffusés à la télé ». [...]

[...] Ainsi, la famille joue un rôle majeur dans la transmission des goûts, voire même d'une passion. Ils initient leurs enfants à leurs propres pratiques culturelles. Mais en plus de transposer leurs passions aux générations suivantes, le milieu social dans lequel les individus grandissent peut favoriser l'enrichissement de sa pratique. Le milieu social de l'individu favorise plus ou moins le développement de sa pratique On remarque à travers nos entrevues que les étudiants interrogés appartiennent à la classe moyenne. Les classes moyennes " rassemblent les individus situés entre les moins bien lotis et les plus fortunés". [...]

[...] Les individus de classe moyenne ont ainsi plus de chance de réussir, car leurs familles leur procurent une base économique et culturelle assez importante. Les nouvelles trajectoires liées à la socialisation secondaire : un élargissement du panorama cinématographique grâce aux médias sociaux et outils technologiques Peter Berger (1929-2017) et Thomas Luckmann (1927-2016) définissent la socialisation secondaire comme « tout processus postérieur qui permet d'incorporer un individu déjà socialisé dans de nouveaux secteurs du monde objectif de la société » (Berger et Luckmann, 1991). [...]

[...] La socialisation secondaire permet de compléter la socialisation primaire, où de nouvelles instances de socialisation apparaissent : groupe oi de pairs, l'emploi, les médias. Le rôle essentiel des médias, des technologies de l'information et de la communication (T.I.C) dans la nouvelle construction du goût liée à l'entrée dans les études et dans le milieu professionnel Dans cette seconde partie, on montrera que, dès l'adolescence, la socialisation secondaire enrichit, voire modifie les goûts. Il est vrai que les médias, ainsi que les technologies de l'information et de la communication, modifient le rapport des individus à leur passion. [...]