Rapports de sexe et éducation à la sexualité en milieu scolaire : les buts et enjeux actuels

Résumé du document

Le thème proposé pour l'élaboration de ce dossier concerne les rapports entre les sexes. Nous avons pu définir en cours comment s'effectue la construction sociale des sexes, se différenciant du sexe biologique. Je choisirai ici de m'intéresser aux questions de l'éducation à la sexualité des adolescents au collège. En effet, les deux sexes étant socialement construits et n'ayant par conséquent pas les mêmes attributs et caractéristiques, nous pouvons nous interroger sur les formes que peut prendre un tel enseignement dans les établissements.

L'intérêt sociologique que soulève une telle question est pluriel. Il sera en premier lieu enrichissant de nous rendre compte des directives données par le Ministère de l'Éducation nationale en termes d'éducation à la santé, et ainsi de percevoir les formes de ces interventions et l'implication des différents acteurs et des établissements dans cet enseignement obligatoire.
En second lieu, il serait primordial de nous questionner sur les sources de connaissances des adolescents, le développement des technologies et l'accès à internet influençant les représentations. Cette partie de la question ne pourra ici qu'être survolée, étant donné les difficultés à percevoir les représentations que peuvent avoir les adolescents de leur sexualité et de leurs relations amoureuses sans procéder à des entretiens semi-directifs. Nous tenterons simplement ici de dégager quelques indices.

Extraits

[...] L'information sur le sida dans les collèges et les lycées. De la prévention à l'éducation à la sexualité ? Numéro 165, mai 2004, pp. 10-14. Consulté sur internet le lundi 2 mars : http://www.arcat-sante.org/publi/archives_jds/dossier165.pdf Do, Alluin F. (2002). Ministère de la Jeunesse, de l'Éducation nationale et de la recherche. Direction de la programmation et du développement. L'éducation à la santé et à la sexualité à l'école et au collège. Consulté le mercredi 25 mars : http://media.education.gouv.fr/file/64/2/4642.pdf Duquet, F. En parler à l'école. http://www.acsa- caah.ca/Portals/0/Member/PDF/fr/documents/enparleraecole.pdf Jasmin, E. [...]

[...] Le passage à la sexualité est progressif. Une première phase est dite phase d'exploration. Elle dure quelques années, avant d'arriver au rapport pénétratif. Les rapports tardifs, après 20 ans, sont extrêmement rares ; et la part des rapports précoces, avant 15 ans, n'a pas augmenté outre mesure. Cette entrée dans l' âge du flirt va avec une évolution physique : les premières règles pour les filles constituent un repère essentiel. Les garçons manifestent leur entrée dans la vie sexuelle avec la première masturbation, autour de 14 ans. [...]

[...] Avec l'assistante sociale, et bon, euh là pour le coup, le jeu câlin-malin, qui a lieu dans les classes de troisième, on l'a fait que l'assistante sociale et moi. Bon c'est les profs qui libèrent deux heures de leurs cours, mais, euh voilà. Mais sinon je fais d'autres actions santé, avec des profs de SVT, etc. mais cette année avec les classes de troisième bon les profs de SVT après j'leur fais un petit un petit topo, hein un petit bilan de ce qu'on a fait ensemble, avec leur classe, et puis c'qui en est ressorti. [...]

[...] (2003). Dialogue. Recherche clinique et sociologique sur le couple et la famille. A propos de l'éducation à la sexualité. Le masculin et le féminin à l'adolescence. Pp. 113-120. Bécar, F. Ader, M. N. (2002). Dialogue. [...]

[...] Bon c'est vrai que j'essaye de me débrouiller au maximum par moi-même j'pense que j'en ai plus besoin pour intervenir ou pour parler du shit, des drogues, etc. là j'trouve qu'il y a besoin de de mettre un peu de pression et là je fais appel dans la mesure du possible à des intervenants bon un petit peu euh, policiers, gendarmes ou l'ADEGE, qui travaille beaucoup sur ce thème-là auprès des établissements. Dans ce cas là, sinon, on travaille beaucoup avec l'assistante sociale. On essaye de faire nous avec les profs les profs aussi hein Et puis moi je fais pendant les permanences. [...]