Le leadership peut-il être associé à la théorie socioconstructiviste ?

Thèmes abordés

Leadership, théorie classique du leadership, épistémologie, constructivisme social, représentations mentales, comportement économique

Résumé du document

Ce travail rapporte une vision du leadership basée sur l'épistémologie du constructivisme social. Selon cette approche, nos représentations mentales, nos connaissances et nos savoirs sont le produit de la capacité de compréhension de l'homme et de ses interactions sociales, mais ne constituent pas un reflet exact de la réalité.

Extraits

[...] L'un des objectifs de ce travail est donc de contribuer à clarifier le statut épistémologique du leadership en tant que théorie et pratique. L'étude des dimensions théoriques et praxéologiques du leadership doit conduire à une action pertinente, ciblée et justifiée. Pour atteindre cet objectif, nous souhaitons adopter une perspective socioconstructiviste, explorer les possibilités de cette approche dans le leadership et montrer comment l'épistémologie du socioconstructivisme peut contribuer à fonder et à développer la théorie et la pratique du leadership. Le développement de ce nouveau modèle de leadership, que nous avons formulé dans une perspective socioconstructiviste, représente un adieu aux conceptions traditionnelles du leadership, fortement marquées par le rationalisme et le positivisme, et se caractérise par une réflexivité, une sensibilité et une flexibilité accrues vis-à-vis des exigences des collaborateurs et collaboratrices, des parties prenantes et des marchés d'une entreprise, au lieu de préconiser des procédures rigides et hiérarchiques et de se fier uniquement à des modèles mathématiques ou déterministes. [...]

[...] Honebein, P. C., Duffy, T. M., & Fishman, B. J. (1991). Constructivism and the design of learning environments : Context and athentic activities for learning. Dans T. M. [...]

[...] En outre, on constate une autre tendance : On assiste à un rejet des paradigmes de leadership dominants, qui se caractérisent par une approche autoritaire, hiérarchique et mécaniste. Ils ne sont plus adaptés à notre communauté diversifiée, interconnectée et globale. Au lieu de cela, la voie est de plus en plus ouverte à un leadership participatif et constructif, en établissant des modes de pensée, des rôles, des réseaux de relations et des procédures nouveaux et innovants entre les individus, les groupes et les organisations. [...]

[...] Il en résulte la nécessité de définir une approche holistique et intégrée du leadership, qui vise à concevoir et à développer des organisations et qui reconnaît les relations dynamiques qui existent entre l'entreprise, son environnement, ses ressources internes et les possibilités de concevoir, de diriger, de piloter et de développer une organisation Concept de leadership Dans la perspective du socioconstructivisme, nous considérons, dans le cadre de notre modèle, le concept de leadership comme une démarche globale visant à mettre en avant des aspects tels que la responsabilité personnelle, l'autoréflexion, l'auto-évaluation ou encore la coopération dans le contexte d'une action entrepreneuriale orientée vers la stratégie. De plus, des mécanismes fonctionnels communicatifs-pragmatiques, interactionnels et cognitifs ainsi que des attitudes personnelles entrent en jeu, comme par exemple la créativité, l'ouverture, la flexibilité, la sensibilité, l'orientation de l'action dans un contexte social, l'empreinte socioculturelle, l'expérience de vie personnelle et professionnelle, les connaissances, les motivations, l'ouverture, la flexibilité de la pensée. [...]

[...] (1990). Epistémologies et sciences de gestion. Paris : Economica. Meixner, J., & Müller, K. (2004). Le constructivisme appliqué. Un manuel pour le secteur de l'éducation pratique à l'école et au travail. Shaker : Aix-la-Chapelle. [...]