Le harcèlement en milieu scolaire : réalité, enjeux et perspectives

Thèmes abordés

Faculté de Santé Publique, santé publique, harcèlement, éducation, éducation et scolarisation, isolement, rejet, violence, famille, rôle des parents, établissement scolaire, climat scolaire, isolement social

Résumé du document

Le milieu scolaire est un lieu où de nombreux enjeux sont présents. En effet, l'apprentissage des savoirs n'est pas la seule compétence développée à l'école. C'est aussi le lieu « d'insertion professionnelle comme étant une expérience de vie au travail qui implique un processus d'adaptation et d'évolution chez le nouvel enseignant et qui se produit lors des débuts dans la profession » précise (Martineau and Vallerand 2005). Il y a de ce fait tout un processus de développement psychosocial et relationnel. Par exemple, « les études rapportent que les enseignants jouent un rôle très important au plan de l'adaptation sociale et scolaire des élèves à l'école. Ainsi, la relation enseignant-élève est ressortie unanimement dans les écrits scientifiques comme une variable prépondérante ayant des répercussions à de multiples niveaux et venant jouer un rôle déterminant sur le lien que l'élève aura avec l'école, sur son rendement scolaire et sur son sentiment de bien-être au plan psychosocial » (Fredriksen and Rhodes 2004). La pré-adolescence apparaît comme un moment clé du développement affectif de l'individu. C'est à cette période que la relation avec les pairs prend une importance particulière. Le préadolescent apparaît de nos jours comme un patient conversif (Hurvy 2012).
La transition entre le système primaire et secondaire est un moment sensible dans le parcours scolaire des élèves. Le changement du statut de plus ancien à celui de plus jeune pouvant engendrer un déséquilibre de pouvoir et entrainer une perte de repères. Ainsi, comme le dit Bessot (2015), « le passage d'un cycle à un autre suscite de la part des enseignants et des parents d'élèves un malaise, des inquiétudes liés à des changements qu'ils perçoivent comme importants, voire comme une rupture ».
L'école est d'ailleurs un lieu de vie prépondérant pour les jeunes qui y passent une bonne partie de leurs journées. C'est la raison pour laquelle nous allons orienter notre projet de promotion à la santé au cadre scolaire auprès des élèves du 1er degré.
Cependant, le harcèlement ne s'arrête pas à l'enceinte de l'école. C'est un phénomène plus large qui s'étend au chemin de l'école, aux activités extra-scolaires voire d'autres lieux.

Extraits

[...] Le harcèlement moral est un délit. L'école doit mettre tout en ?uvre pour résoudre la situation mais elle ne pourra atteindre cet objectif que dans le partenariat. Des études réalisées en Scandinavie mettent en évidence que 15% des élèves des écoles secondaires du 1er cycle sont impliqués assez régulièrement dans des problèmes de brimades, soit comme tyrans, soit comme victimes, ou les deux. Ces chiffres sont sans doute en-dessous de la réalité car beaucoup de jeunes n'osent pas dire qu'ils sont l'objet de harcèlement, c'est pourquoi le repérage s'impose en milieu scolaire. [...]

[...] Ce programme implique aussi bien l'école, les familles que les élèves. En classe, les élèves participent à des activités liées à la compréhension du harcèlement et la manière d'y faire face. Et pour compléter ces activités, d'autres sont proposées, à faire à domicile cette fois. Celles-ci servent à renforcer l'apprentissage émis en classe. Mais sont également un moyen de sensibiliser les parents, les aider à acquérir les connaissances et les compétences nécessaires pour pouvoir parler du phénomène de harcèlement avec leurs enfants et les aider à prévenir et faire face au problème. [...]

[...] - Recueil du vécu de l'animation, organisation et mise en forme des réflexions collectives. Nous entreprenons de faire une première évaluation sur un délai d'un an. La première débute à *l'instant fin de l'animation au moyen du taux de participation, de l'interaction de toutes les personnes présentes et remise aux enseignants des grilles d'évaluation rédigées par nos soins et à rendre en fin d'année scolaire. court terme : Recueil auprès des enseignants des informations à propos des explications données aux élèves et si ces derniers aux bien assimilés les consignes les directives à suivre en début, mi et fin d'année. [...]

[...] Mais elles seront animées par les professeurs titulaires des classes de première et de 2ème année secondaire. Ces dernières viseront à apporter un cadre théorique sur le problème et permettront ainsi aux parents de pouvoir détecter les signaux d'alarme. Aussi, des outils seront mis en évidence afin de permettre aux parents de réagir au cas où une situation de harcèlement serait avérée, comme par exemple le numéro gratuit « École et Parents » qui est à leur disposition. Et enfin, une dernière réunion parents professeurs aura lieu, dans le but cette fois d'évaluer l'action qui a été mise en place. [...]

[...] Il sera intéressant de la reproduire à d'autres reprises comme une fois en milieu d'année et une fois à la fin de l'année scolaire. Ces temps de rencontre seront organisés au minimum une fois par mois et seront dirigés par des personnes du corps éducatif qui seront eux les représentants ; les portes paroles du corps enseignant et de la direction. Il peut s'agir d'un éducateur, d'un professeur, d'un directeur, d'une bibliothécaire ou bien d'une tout autre personne. Ce moment de rencontre sera fixé dans un endroit calme autour d'une table. Il ne faut pas qu'il y ait trop de monde. Ils pourront y discuter de différents thèmes ayant pour but l'amélioration de la qualité de vie dans leur école. [...]