Accompagner la construction identitaire des adolescents placés en MECS

Thèmes abordés

Accompagner, construction identitaire, adolescents, MECS Maison d'Enfants à Caractère Social, accompagnement, encadrement éducatif, enfants, perspective psychodynamique, incapacité éducative, développement de l'identité, identité, recherche, étayage institutionnel, soutien psychologique, France, processus juvénile, psychopathologie, confusion identitaire, acceptation de soi, protection de l'enfance, loi de 1901, loi 2002-2, raisonnement, pensée opératoire formelle, opération formelle, opération concrète, polyvictimisation, disparité, développement identitaire, UCE Unités de Contexte Élémentaire, analyse lexicométrique, CHD Classification Hiérarchique Descendante, profil type, moratoire, diffusion identitaire, étude, qualité de vie, conditions de vie, projet éducatif, conflit familial, éducateur spécialisé, établissement social, établissement médico-social, difficulté psychologique, éducateur de jeunes enfants, bien-être, réalisation identitaire, développement psychosocial

Résumé du document

Les Maisons d'Enfants à Caractère Social (MECS) s'inscrivent dans une démarche d'encadrement éducatif des enfants et des adolescents. Ces maisons ont pour mission d'éduquer et de socialiser ces derniers et parfois même, leurs parents, quand ils rencontrent des problèmes d'ordre sociaux et familiaux. Comme l'ont souligné Derivois et Marchal (2013), « l'accompagnement des diverses catégories de problématiques rencontrées par les enfants et leurs familles fait partie des enjeux des MECS ». Ce sont des lieux de passage momentané qui visent à substituer les parents dans la prise en charge des enfants via un étayage institutionnel avec le concours d'équipes pluridisciplinaires. Ces équipes assurent de leur mieux un accompagnement éducatif personnalisé et apportent un soutien psychologique aux enfants et aux adolescents qui leur sont confiés.
Plusieurs raisons peuvent être à l'origine du placement des enfants et des adolescents dans les Maisons d'Enfants à Caractère Social.

Extraits

[...] j'avais beaucoup de force et d'endurance . puis dites-nous quelque chose sur ce que vous ressentez . Au cours de la dernière semaine . Jamais rarement parfois souvent toujours . j'ai beaucoup ri et je me suis amusé . je m'ennuyais . je me sentais seul . j'ai eu peur/je me suis senti en insécurité . et dites-nous ce que vous pensez de vous-même. Au cours de la dernière semaine . Jamais rarement parfois souvent toujours . [...]

[...] (1981). Home enviroment and intelectual performance en R.W. Hernderson (Ed.). Parent Child Interaction. Theory, Research and Prospects, Academic Press. N.Y. Loeber, R. (1990). Development and risk factors of juvenile antisocial behavior and delinquency (Clinical Psychology Review 1-41). Bernard Botturi « Quelques réflexions sur les perspectives des MECS » Dans Empam 2012/1 (n° pages 71 à 79 https://doi.org/10.3917/empa.085.0071 Vignoles, VL, Schwartz, SJ et Luyckx, K. (2011), 'Introduction: Toward an integrative view of identity', in Schwartz, SJ, Luyckx, K. [...]

[...] Des groupes de discussion ont été mis en place pour identifier le besoin des adolescents placés en MECS. Les jeunes ont été interrogés sur leurs expériences et leurs besoins, ainsi que sur des aspects positifs et négatifs de leur contexte de logement en MECS, sur un total de 5 dimensions d'évaluation (Dartington Social Unity Recherche, 1998). Ces 5 dimensions sont les suivantes : - Situation de vie « parlez-nous un peu de vos conditions de vie » - Les relations sociales et familiales « quelle est votre relation avec le praticien de soins résidentiel ? [...]

[...] S'agissant des adolescents dont les principales raisons de leur présence en MECS sont associées à leur construction identitaire, la complexité du processus juvénile qu'ils vivent les rend absolument dépendants d'un grand nombre de facteurs qui font fluctuer le processus de construction identitaire proposé par les MESC. On peut donc se poser une multitude de questions liées au caractère individuel des adolescents présents en MECS : Ces Maisons d'Enfant à Caractère Social n'ont-elles pas pour conséquence de complexifier les situations de certains enfants et adolescents qui leur sont confiés au lieu d'y remédier ? Les ruptures dues au placement dans les MECS n'accentuent-elles pas le traumatisme initial associé aux maltraitances en créant plus de psychopathologies ? Comment se construit l'identité d'un adolescent ? [...]

[...] Voici un exemple pour vous guider : Au cours de la dernière semaine jamais rarement parfois souvent toujours Je suis heureux en MECS ici S'il vous plaît, renseignez au préalable les champs suivants : - Vous êtes : un garçon ou une fille - Vous avez quel âge ? - Combien de frères et sœurs avez-vous ? - Pensez-vous que votre placement en MECS est justifié ? Tout d'abord, nous voulons savoir quelque chose sur votre corps . Au cours de la dernière semaine . Jamais rarement parfois souvent toujours . je me sentais malade . j'avais mal . j'étais fatigué et épuisé . [...]