Sociologie de l'éducation - publié le 10/10/2013

Thèmes abordés

Sociologie de l'éducation, inégalités scolaires, historique du système éducatif, théorie de l’acteur, Mingat, Vallet, Felouzis

Résumé du document

Inégalités scolaires, immigration, inégalités sociales
Le niveau scolaire des enfants d'immigrés :
« Contrairement à ce qu'on dit, l'intégration ne va pas si bien que ça. Le quart des étrangers qui ne sont pas d'origine européenne sont au chômage, les deux tiers des échecs scolaires, c'est l'échec d'enfants d'immigrés ». Claude Géant 22 mai 2011, Europe 1.
« C'est vrai qu'il y a deux tiers des enfants d'immigrés qui se trouvent sortir de l'appareil scolaire sans diplôme. » Claude Guéant, 25 mai 2011, Assemblée nationale [2]
2 thèses sous-jacentes
– inadaptation de l'école aux spécificités des enfants qu'elle scolarise.
– attribution à leur présence le dysfonctionnement de l'institution et incitant à leur exclusion.

Extraits

[...] Comment mesurer? Utilise le concept d'autochtone (personnes issues du sol même où elles habitent) et d'allochtones (personnes censées être issues d'un parcours migratoire) Méthode Construction d'un indicateur permettant de définir la variable ethnique Origine ethnique concerne la deuxième voire troisième génération issue des vagues migratoires Travaille sur les prénoms Identifie un groupe particulièrement défavorisé socialement et scolairement : les élèves du Maghreb, Afrique Noire, Turquie 76,5% appartiennent à un milieu défavorisé 50,5% sont issus d'une fratrie de quatre enfants et plus 48% sont en avance ou à l'heure au collège (contre ils sont surreprésentés dans les SEGPA Conclusion des répartitions : Situation très contrastée Différenciation d'autant plus forte pour les élèves allochtones du Maghreb Afrique Noire et Turquie Monde scolaire fortement marqué par l'ethnicité Conséquences sur les résultats scolaires Les élèves d'origine culturelle maghrébine, noire africaine et turque ont des résultats scolaires inférieurs Scolarité en collège ségrégué = Handicap quelque soit l'origine sociale La ségrégation entraîne de lourdes conséquences sur les acquisitions scolaires et ce d'autant plus que la ségrégation est forte Conséquences sur l'orientation L'orientation ne dépend pas exclusivement du niveau académique La ségrégation ethnique a deux conséquences : à niveau académique contrôlé L'orientation en fin 3ème est très favorable aux élèves d'origine maghrébine, noire africaine et turque. [...]

[...] Or ces derniers sont adaptés aux publics : le contrôle continu est toujours plus indulgent que le contrôle sur table points d'écart sur 20) plus l'élève a des résultats faibles, plus l'indulgence est grande points élèves à l'heure, 2,7points élèves en retard) les collèges ségrégés ont les mêmes moyennes au contrôle continu mais 1,3 d'écart au brevet Interprétation Entre établissements : les notes moyennes attribuées par les enseignantes à leurs élèves sont remarquablement stables les résultats au brevet varient très fortement En collège ségrégé on apprend moins, on passe plus une moindre progression des élèves, les enseignants s'adaptent au niveau en modifiant leurs exigences académiques, les enseignants modifient aussi leurs critères d'évaluation et de notation Le fait d'être scolarisé dans un collège ségrégé est un facteur pénalisant pour les élèves, quelque soit l'origine sociale ou ethnique Forte proportion d'élèves faibles ou très faibles : les classes homogènes de niveau faible progressent beaucoup moins que les classes homogènes de bon niveau et que les classes hétérogènes les enseignants modulent leur enseignement en fonction du niveau scolaire, réel ou supposé de leurs élèves Modifient également leurs critères d'évaluation et de notation une moindre progression des élèves La ségrégation urbaine La ségrégation est toujours plus forte dans les établissements que dans leur secteur de recrutement Carte scolaire, sélection des établissements Contournement de la carte scolaire, stratégies familiales en fonction des ambitions et des ressources critique des parents, des classes hétérogènes, du faible niveau refus de l'enfermement social (quartier non approprié) bon et mauvais collège : bouche à oreilles, résultats, structure, réputation quels arguments ? Options motifs (clubs, grand-mère, transport . ) Conclusion Les enfants d'immigrés ont des difficultés précoces, qui se résorbent Cumuls de handicaps sociaux, familiaux Les familles immigrées cumulent des caractéristiques défavorables à la réussite scolaire de leurs enfants, par la faiblesse de leurs ressources et la précarité des parents, associées aux conditions de scolarisation peu propices du fait de la ségrégation urbaine. [...]

[...] Vallet Étudie l'assimilation scolaire : processus temporel par lequel les traits spécifiques des minorités issues de l'immigration se réduisent et leurs comportements et attributs convergent vers ceux qui caractérisent les membres de la société d'accueil Aspirations et ambitions des familles Précédentes études : Muller & Kerbow : les parents issus des minorités (asiatiques, hispanique et noire) envisagent davantage que leur enfant obtienne un diplôme universitaire que les natifs américains. Les parents issus des minorités sont plus sensibles que les autres aux bénéfices sociaux que l'éducation apporte. [...]

[...] Quelle est la répartition? Y a-t-il une ségrégation? Quelles sont les conséquences? [...]

[...] Sociologie de l'éducation Inégalités scolaires, immigration, inégalités sociales Le niveau scolaire des enfants d'immigrés : Contrairement à ce qu'on dit, l'intégration ne va pas si bien que çà. Le quart des étrangers qui ne sont pas d'origine européenne sont au chômage, les deux tiers des échecs scolaires, c'est l'échec d'enfants d'immigrés Claude Géant 22 mai 2011, Europe 1 C'est vrai qu'il y a deux tiers des enfants d'immigrés qui se trouvent sortir de l'appareil scolaire sans diplôme. Claude Guéant mai 2011, assemblée nationale 2 thèses sous-jacentes inadaptation de l'école aux spécificités des enfants qu'elle scolarise attribution à leur présence le dysfonctionnement de l'institution et incitant à leur exclusion Un niveau absolu plus faible : Il y a un déficit en matière d'acquis cognitifs Entrée en 6ème (2002-2003) 72% des enfants d'immigrés sont à l'heure ou en avance 83% des enfants de familles mixtes 84% des familles non immigrées Évaluation nationale de sixième Réussissent 9 items de moins sur 100 en français 11 de moins en mathématiques Est-ce comparable ? [...]