Les méthodes d'enquêtes qualitatives

Résumé du document

Nous allons aborder aujourd'hui une question entièrement méthodologique : les enquêtes quantitatives. Quelles sont-elles ? En quoi consistent-elles ? Comment les aborder ? Nous verrons que de nombreux pièges sont à éviter et pour cela, certaines techniques sont nécessaires.
Les enquêtes quantitatives, comme le texte le précise, " permettent de recueillir, sur un ensemble d'éléments, des informations comparables d'un élément à l'autre ". Effectivement, on ne peut envisager tel type d'études sur des éléments trop dissemblables. Bien sûr ce sont souvent des individus qui font l'objet de ces enquêtes, mais il peut aussi s'agir de groupes, d'institutions, de sociétés…
Ces enquêtes répondent le plus souvent à une question de type " pourquoi ? ". Comprendre des comportements, des idéologies à partir de données concrètes. La méthodologie que nous allons étudier permet le passage de la question " pourquoi " à des réponses grâce à une étude de terrain, des recherches…
Le texte distingue 4 étapes de méthode :
· la formulation des hypothèses,
· la construction d'un plan d'observation (c'est à dire des éléments à propos des types de données et d'enquêtes),
· la construction des variables,
· et enfin, l'analyse des relations entre ces variables.
Je distinguerai deux parties : d'abord je vous fournirai quelques éléments, des erreurs à ne pas faire lors du choix de l'hypothèse, des données, des enquêtes, de la population à étudier. Puis, nous évoquerons la question des variables, c'est à dire le choix des questions de l'enquête et leur analyse.

Extraits

[...] Les 2 variables jouent donc sur l'intérêt pour les émissions politiques. D'autres variables (telle la CSP) peuvent être introduites. Enfin, pour les émissions de musique classiques, les rapports sont intéressants. Pour les plus instruits, le nombre de vieux est supérieur au nombre de jeunes et c'est l'inverse pour les moins instruits. Explication : les jeunes les moins instruits sont plus en contact avec la musique classique car ils sont encore dans le milieu scolaire. L'âge joue un rôle pour les catégories les plus instruites. [...]

[...] Il faut ce demander ce qu'il représente. (ex : l'antisémitisme) les composantes du concept sont les différentes dimensions, aspects qu'il recouvre. (ex pour l'antisémitisme : l'autoritarisme) les indicateurs traduisent les différentes composantes (ex : la soumission à l'autorité parentale pour l'autoritarisme) enfin, l'indice est l'expression de l'indicateur (ex : est-il méprisable que ne se manifeste pas la dévotion et le respect pour le père ? ) La réponse traduit une tendance. L'association de réponses permet d'exprimer le concept dans l'individu. [...]

[...] Pour cela il est nécessaire d'étudier le groupe dans lequel vivent les individus. Le texte prend l'exemple d'une étude sur un syndicat : le chercheur a confectionnée des échantillonnages afin de comprendre le syndicat au niveau des sections locales, des sections d'entreprise et enfin au niveau individuel. On peut alors mesurer le consensus existant ou non et le mettre en relation avec l'implication personnelle des acteurs. Le comportement individuel est effectivement très dépendant du milieu. Ce type de sondage associe donc variables contextuelles (centrées sur quelque chose d'individuel) et des variables relationnelles. [...]

[...] Par exemple, si on se demande si tel facteur pourrait entraîner telle conséquence (ex : Si le chercheur utilise des données de sa propre production, il effectue souvent un pré-enquête qui lui permet de se faire une certaine idée et d'énoncer des hypothèses. Il sera plus difficile de faire cela dans le cas où les données sont issues de la comptabilité sociale ou recueillies par quelconque organisme. b. Les différents types de données Les données peuvent émaner de diverses sources et sont de différentes sortes. Chaque type présente des avantages et des inconvénients. [...]

[...] " Il y a un effet d'interaction. Il s'agit de l'analyse multivariée. Plus le nombre de variables augmente, plus les relations sont enchevêtrées. Mais on peut tenté d'établir la structure causale sous-jacente à l'ensemble des variables. Conclusion En guise de conclusion, on peut évoquer la seconde partie de ce texte qui a dû vous sembler quelque peu floue. Le texte explique ce que Lazarsfeld appelle " l'analyse des classes latentes En fait, il affirme qu'on ne peut jamais véritablement connaître la classification d'un éléments (ou d'un individu). [...]