Peut-on affirmer que la massification de l'école ait permis sa démocratisation ?

Résumé du document

Dissertation ayant pour sujet : "Peut-on affirmer que la massification de l'école ait permis sa démocratisation ?".

Extraits

[...] La massification, si elle est bien réelle, n'a pas annulé le déterminisme des origines sociales sur le cursus scolaire. II. L'école, lieu de reproduction des inégalités L'impact des inégalités sociales dans le système scolaire est perceptible lorsqu'on regarde les écarts relatifs entre les taux de scolarisation. Ceux-ci sont relativement stables, ils démontrent l'échec relatif de l'idéal démocratique (les taux auraient fortement convergé). Il semble que l'origine sociale joue un rôle important concernant à la fois le niveau scolaire de l'élève mais aussi le choix de son orientation. [...]

[...] Peut-on affirmer que la massification de l'école a permis sa démocratisation ? L'école, sous la forme actuelle d'une institution sociale fournissant une éducation collective, est le fruit d'un long et lent processus historique. L'éducation, c'est l'effort de transmettre des savoirs, des savoirs être, et savoir faire aux jeunes générations par les générations adultes. Le but est qu'elles acquièrent les codes de fonctionnement de la société facilitant leur insertion, mais aussi de permettre et d'assurer la reproduction de la société. L'école a donc une fonction de socialisation, de transmission des savoirs mais aussi de classement des individus. [...]

[...] Basil Bernstein et Pierre Bourdieu ont montré que l'aptitude de l'élève dépend de sa capacité à mobiliser le langage savant employé à l'école. Donc, un élève issu des classes supérieures, employant ce langage sera objectivement favorisé par rapport aux élèves des couches populaires ? C'est ce qu'ils appellent l'héritage culturel le niveau scolaire dépend aussi de la motivation de l'élève. Pierre Bourdieu a mis en avant le fait que la valorisation différente des filières par les parents avait une influence sur la motivation des élèves. [...]

[...] La massification du système éducatif n'a permis qu'une démocratisation quantitative A. L'élémentaire et le collège : la massification rapproche le système scolaire de l'idéal démocratique En 1882, Jules Ferry instaure une école élémentaire, gratuite, obligatoire, laïque et publique. L'enjeu est de rallier les jeunes générations à la 3ème République. Il crée les écoles communales, point de départ de la massification du primaire. Dans les années 50, si l'élémentaire est ouvert, la sélection se réalise à l'âge de 11 ans lors de l'entrée en 6ème ou le choix de la formation professionnelle. [...]

[...] Permise par la loi cadre de 1989, en ce qui concerne les lycées, la massification est associée à une nécessaire différenciation des filières scolaires proposées. Si celle-ci donne aux élèves et étudiants de nombreux choix d'orientation, elle entraîne aussi une hiérarchisation du système scolaire en filières valorisées (et valorisantes) et dévalorisées. De plus, le système supérieur n'a pas connu une massification totale. Si l'université s'est désormais ouverte, toutes les formations post bac soumises à des quotas d'entrée restent à l'écart de ce processus : les grandes écoles, les filières médicales. [...]