Les liaisons nouvelles entre l'école et le champ éducatif - Benjamin Moignard, Thomas Sauvadet (2016)

Thèmes abordés

Liaisons nouvelles entre l'école et le champ éducatif, Benjamin Moignard, Thomas Sauvadet, Baumann Burgos, Ben Ayed Choukri, Douat Étienne, Netter Julien, Garnier Juliette, Zoïa Geneviève, Laurent Visier, Bell Lucy, Pierre-Yves Bernard, nouvelles problématiques éducatives, discriminations spatiales dans l'éducation, favéla de Rio de Janeiro, fiche de lecture

Résumé du document

L'article de MOIGNARD et SAUVADET : "Les liaisons nouvelles entre l'école et le champ éducatif" est ce que l'on pourrait appeler, un éditorial introductif. Autrement dit, c'est un article de fond permettant de refléter le point de vue des auteurs, coordonnant le dossier, ainsi que d'introduire le thème principal aux lecteurs. Dans cet article, MOIGNARD et SAUVADET entreprennent d'expliciter le choix de leur sujet. Ce qui leur permet d'analyser et de rendre compte des inégalités sociospatiales d'éducation. De plus, ils soulèvent le fait qu'il existe un intérêt à ne pas restreindre la sociologie de l'éducation à une sociologie de l'école. Ce qui justifie la présence des différents articles, dans le dossier. De manière globale, les auteurs nous démontrent que cet article est centré sur la restructuration des espaces scolaires et éducatifs, en relation avec la prise en charge des problématiques sociales et scolaires, qui laisse une trace à l'école contemporaine/actuelle. MOIGNARD et SAUVADET montrent que la massification scolaire, de ces cinquante dernières années, a chamboulé les enjeux rattachés à l'espace scolaire.

Extraits

[...] Il s'intéresse aux modes et processus de scolarisation et de prise en charge éducative des enfants et des jeunes, sur les territoires décrits comme plus sensibles ». Dans ses recherches, il traite les sujets suivants : le climat scolaire, la violence à l'école, le décrochage scolaire, et les transformations des politiques éducatives locales et nationales. Ainsi que les recompositions des espaces scolaires et éducatifs et les nouvelles formes de mobilisation des acteurs de l'école, de l'éducation populaire et de l'éducation spécialisée ou des associations de proximité. [...]

[...] L'article d'Étienne DOUAT[8] et celui de Juliette GARNIER[9] traitent, tous deux, d'exclusion au sein de collèges. Ce sont des enquêtes par observations et entretiens ethnographiques. DOUAT, dans ton article, met en avant la difficulté à faire appliquer quotidiennement la mixité, lorsque disparités sociales et scolaires se déclinent au cœur des espaces scolaires » (cf.p11). Pour lui, le recours au principe d'exclusion des « éléments les plus perturbateurs » permet une protection du temps libre (skholè), ainsi qu'un agencement spatial des corps. Ceci justifierait les « procédures d'externalisation et de délégation de la prise en charge de ces problèmes » (cf.p.11). [...]

[...] C'est pourquoi on peut dire que l'école joue un fort rôle dans la construction des inégalités sociales. En outre, dans cet article, les auteurs évoquent que, depuis une trentaine d'années, les pays démocratiques ont vu se développer, ce qu'on nomme, les « nouvelles problématiques éducatives ». Ces « nouvelles problématiques éducatives » tournent autour de : l'échec scolaire, la violence à l'école, le décrochage scolaire et les discriminations de tous ordres dans l'espace scolaire. Un colloque a d'ailleurs été mené sur ce sujet, par l'OUIEP de l'ESPE[5] de l'académie de Créteil, en novembre 2016. [...]

[...] L'article de MOIGNARD et SAUVADET : liaisons nouvelles entre l'école et le champ éducatif » est ce que l'on pourrait appeler, un éditorial introductif. Autrement dit, c'est un article de fond permettant de refléter le point de vue des auteurs, coordonnant le dossier, ainsi que d'introduire le thème principal aux lecteurs. Dans cet article, MOIGNARD et SAUVADET entreprennent d'expliciter le choix de leur sujet. Ce qui leur permet d'analyser et de rendre compte des inégalités sociospatiales d'éducation. De plus, ils soulèvent le fait qu'il existe un intérêt à ne pas restreindre la sociologie de l'éducation à une sociologie de l'école. [...]

[...] Pratiques et effets de l'exclusion dans les établissements de secteurs populaires », Espaces et sociétés, vol no pp. 31-45. Garnier, Juliette. collège c'est une prison, ici c'est le cachot. Un apprentissage de la déviance scolaire sous surveillance », Espaces et sociétés, vol no pp. 47-62. Netter, Julien. réforme des rythmes à l'école : une appropriation socialement différenciée des activités culturelles », Espaces et sociétés, vol no pp. 63-77. Zoïa, Geneviève, et Laurent Visier. « Construire l'école du bien-être dans un quartier pauvre. [...]