Allez les filles ! Une révolution silencieuse - C. Baudelot et R. Establet

Résumé du document

Publié en 1992 par le Seuil, réédité et mis à jour en 2006, l'ouvrage Allez les filles ! de Baudelot et Establet rend compte de la formidable progression de la scolarité féminine, tant au niveau du nombre d'étudiantes que de leur réussite comparée à celle des garçons. Cependant, on constate, une fois les études terminées, une grande disparité de salaires, l'impossibilité de pratiquer certaines professions et une deuxième semaine de travail, à la maison, du fait d'une répartition presque inexistante des tâches domestiques. L'ouvrage se lit ainsi en deux temps : tout d'abord l'expression du constat de l'évolution de la scolarité féminine, et ses causes ; puis l'analyse du milieu professionnel et familial et l'étude des causes de ces disparités.

Extraits

[...] Baudelot et Establet prouvent avec la statistique que cela n'est pas vrai. Or, les mathématiques sont, en France, considérées comme le point le plus élevé des capacités intellectuelles et sont la matière la plus valorisée, celle qui permettrait de sélectionner les esprits les plus intelligents. Leurs constats sont basés sur les évaluations organisées par la Direction de l'évaluation et de la prospective, DEP, dans les classes de CE2, de et de Les auteurs montrent d'abord que les bons élèves filles et les bons élèves garçons le sont à la fois en français et en mathématiques. [...]

[...] L'école en avance sur la famille et l'entreprise Les auteurs se demandent dans ce chapitre si la progression des scolarités féminines a eu un effet sur la société. Il y a une corrélation nette entre la progression de la scolarité des femmes et l'augmentation du PNB, du fait de l'enrichissement des familles avec un salaire et demie, voire deux. Les auteurs constatent une évolution de la notion de famille, auparavant unité de production. Aujourd'hui, avec l'avènement de l'électroménager et l'achat de produits dans des supermarchés, beaucoup de tâches qui prenaient autrefois tout le temps d'une femme n'existent plus, ce qui leur permet de s'adonner à d'autres activités. [...]

[...] C'est la distinction basique entre corrélation et causalité. Les auteurs insistent sur le fait que A cause souvent mais pas toujours. L'origine sociale, par exemple, est donc le facteur dominant dans la détermination de l'échec ou de la réussite à l'école, mais pas toujours (en italique dans le texte). Cette distinction effectuée, les auteurs partent du constat statistique que les filles sont moins orientées vers les sciences que les garçons. Ce constat doit être expliqué, car il vient d'être prouvé que les filles ne sont pas moins bonnes en maths que les garçons : pourquoi alors ne pas se rediriger vers une filière scientifique ? [...]

[...] Il est par ailleurs agrégé de lettres classiques, et docteur en sociologie après sa thèse L'évolution individuelle des salaires 1970-1975. Christian Baudelot est spécialiste de l'éducation et des questions relevant de la sociologie du travail. Il fut lui aussi inspiré par Althusser, et les deux sociologues s'inscrivent donc dans une tradition marxiste, qui peut expliquer leur volonté de mettre à jour les inégalités dans toutes les sph-res de la société, y compris les inégalités de sexe dans l'éducation. Baudelot et Establet ont largement collaboré ensemble, et l'on peut distinguer deux phases dans leur œuvre. [...]

[...] Enfin, les salaires des femmes sont, à qualifications égales, toujours inférieurs à ceux des hommes. Ainsi, la formidable scolarisation et réussite des femmes à l'école n'a pas beaucoup d'effets sur la famille et l'emploi d'où la conclusion des auteurs : l'école est en avance sur la famille et l'entreprise. Chapitre 10. École, famille et profession : quel arbitrage ? Le paragraphe introductif de ce chapitre rappelle la thèse développée jusque-là : les filles ont accompli des progrès spectaculaires à l'école, mais la hiérarchie entre les sexes est maintenue au sein de la famille et dans le monde du travail par des orientations marquées et différentes, les hommes étant conduits vers les filières du pouvoir et des affaires, tandis que les filles sont amenées vers les filières relationnelles de l'éducation, du social et de la santé. [...]