Méthode des enquêtes quantitatives : Quelles sont, chez un étudiant qui travaille à temps partiel, les conséquences de la perception d’un conflit travail/école sur sa relation au travail et à l’entreprise ?

Résumé du document

Notre étude s'intéresse aux étudiants français, car en France, il y a une absence de prise en compte par le système universitaire des spécificités des étudiants salariés et aucune valorisation académique. De plus, les entreprises ne sont pas très flexibles dans leur accueil des jeunes étudiants.
Il s'agit de savoir comment ces étudiants font face à cette double contrainte.
D'après une étude de l'Observatoire de la vie étudiante réalisée en 2004, 1/3 des étudiants français travaillent de manière continue toute l'année tout en poursuivant leur cursus universitaire et selon l'UNEF, 65 % d'étudiants ont exercé une activité salariée au cours de leur formation (2005).
Les étudiants interrogés sont spécialisés en sciences humaines. L'étude a été réalisée dans trois universités parisiennes sur 303 étudiants ayant entre 20 et 29 ans.

Extraits

[...] Méthode des enquêtes quantitative : Quelles sont, chez un étudiant qui travaille à temps partiel, les conséquences de la perception d'un conflit travail/école pour sa relation au travail et à l'entreprise ? SOMMAIRE Introduction Nous allons étudier le conflit travail / école chez les étudiants travaillant à temps partiel et le stress que ce conflit engendre. L'objectif de notre étude est de comprendre comment les étudiants salariés gèrent le travail avec leurs études. Selon Kahn et al. (1964), le conflit se définit comme la survenance de deux attentes de rôles ou plus dont la satisfaction de l'une rend celle de l'autre difficile Ainsi apparaîtrait donc une incompatibilité des attentes de rôles professionnelles et estudiantines qui altèrent les résultats scolaires et professionnels. [...]

[...] L'intensité de la relation Le conflit travail/école est expliqué à par la confrontation au problème. Interprétations La confrontation au problème, influe sur le conflit travail école, et cela dans le même sens. C'est-à-dire que plus l'étudiant se confronte au problème et moins le conflit travail école est important. Selon le schéma d'interprétation de la relation est modérée. Hypothèse 4 : Stratégies d'ajustement sur le stress : plus l'individu est capable de mettre en œuvre les stratégies d'ajustement, plus le niveau de stress est réduit. [...]

[...] Les recherches sur le sujet s'accordent pour affirmer que l'intention de quitter est l'aboutissement du processus de dégradation du lien avec l'entreprise (e.g. Kemery et al., 1985) Il convient pour notre étude de se demander quel rôle est joué par le stress dans cette relation ? Le stress comme variable médiatrice Le stress est défini comme de la nervosité/ de l'anxiété liée au travail affectant le salarié émotionnellement et physiquement dans sa santé (Cox et al, 2000). Le conflit de rôles engage des ressources émotionnelles et cognitives de la personne. [...]

[...] On peut donc expliquer le stress à par le conflit Interprétations Le conflit travail école influe sur le stress. Plus l'étudiant est préoccupé par le conflit travail/école plus il est stressé. Le stress subi par un étudiant est expliqué à par le conflit travail/école. L'indice de force relation est de 0,453, donc selon le schéma d'interprétation de la relation est modérée. Hypothèse 2 : Plus je me sens stressé, plus mon intention de quitter mon travail pour me consacrer a mes études est importante Régression simple. [...]

[...] Les stratégies d'ajustement L'ensemble des efforts cognitifs et comportementaux destinés à maîtriser, réduire ou tolérer les exigences internes ou externes qui menacent ou dépassent les ressources d'un individu (Lazarus et Folkman, 1984). Voici les variables de notre étude : - L'autoaccusation : acceptation de sa propre responsabilité dans l'occurrence de l'événement. Tendance à se rejeter la faute sur soi-même - L'échappement de la réalité ou daydreaming : mise en œuvre de pensées agréables dans le but de les substituer aux pensées provoquant le stress. [...]