Les inégalités à l'école

Résumé du document

Les enfants scolarisés sont de plus en plus nombreux de 6 à 13 millions. C'est une volonté politique, parentale. Les inégalités se manifestent en terme de réussites et d'échecs. Souvent cela est corrélé aux catégories socio-professionnelles. Les théories culturalistes de Bernstein et Bourdieu, sont des théories qui mettent en avant la sous culture familiale dans .(..)

Extraits

[...] L'acteur central dans le pouvoir économique, sont les classes sociales. WEBER définie les classes sociales par leur rapport au système de production (aspect économique). Pour MARX, il faut une organisation politique (ce qui est différent de WEBER). On peut avoir une multitude de classes sociales selon WEBER. Pour WEBER, le statut, c'est la situation des individus par rapport a du prestige social. WEBER a une analyse multidimensionnelle du social et des classes sociales. L'analyse en terme de classe sociale est une analyse en terme de domination. [...]

[...] Grâce à la machinerie de l'habitus, les classes sociales agissent, s'expriment et se reproduisent à travers les individus simples, exécutant des rôles définis par la structure de classe selon BOUDON. BOUDON reproche l'hyper culturalisme de BOURDIEU. Il critique une perspective qui ne fait référence qu'au passé des acteurs. BOUDON ne part pas de l'école , mais des comportements des élèves, et de leurs parents. Cf L'inégalité des chances : la mobilité sociale dans les sociétés industrielles 1973. Dans cet ouvrage, il va dire que tous les ans, les élèves et les parents doivent faire un choix : continuer, redoubler ou abandonner. [...]

[...] Il pense qu'on peut se détacher de la classe sociale. Selon MARX (sphère économique), il y a plusieurs conceptions des classes sociales : -rapport de systèmes de production, insertion des classes sociales dans ce système -antagonisme de classes sociales -intérêt différent de chaque classe sociale : lutte des classes (moteur de l'histoire, ce qui fait que la société se transforme) -les classes ont liées au domaine de l'économique : distinction entre infrastructure et superstructure (économie/idéologie) -pas de définition très claire des classes sociales. [...]

[...] Ils vont mettre l'accent sur les connaissances et les compétences culturelles acquises dans la famille. A l'école, le langage utilisé est celui des classes sociales supérieures, transmis par les instituteurs. Les professeurs sont au service de la classe supérieure. Dans la reproduction 1970, BOURDIEU développe l'idée de violence symbolique : c'est tout pouvoir qui parvient à imposer des significations comme légitimes, en dissimulant les rapports de force qui les sous-tendent Dans notre société, il y a un groupe qui essaie d'imposer sa signification sans qu'on s'en rende compte. [...]

[...] C'est une volonté politique, parentale. Les inégalités se manifestent en terme de réussites et d'échecs. Souvent cela est corrélé aux catégories socio-professionnelles. Les théories culturalistes de BERNSTEIN et BOURDIEU, sont des théories qui mettent en avant la sous culture familiale dans l'échec scolaire. Pour BOUDON, l'échec est une question de façon d'envisager l'avenir. BERNSTEIN (1975) dans langage et classes sociales développe l'idée qu'il y a correspondance entre un mode d'expression cognitive et la structure de classe. Il y aurait deux langages qui seraient typiques d'une classe sociale. [...]