Quel rôle joue l'école dans la mobilité sociale ? - publié le 27/12/2022

Thèmes abordés

George Pompidou, classe sociale, sociologie, Éducation, mobilité sociale, école publique, égalité des chances, inégalités sociales, émancipation, capital culturel, milieu social aisé, milieu social défavorisé, classe ouvrière, diplôme, paradoxe d'Anderson, Pierre Bourdieu, classe populaire, classe bourgeoise

Résumé du document

George Pompidou, ancien président de la France, a connu une mobilité sociale importante puisqu'il a occupé le plus haut poste de l'État alors qu'il était issu d'une famille peu aisée, avec des parents instituteurs. Cependant, le cas de George Pompidou est exceptionnel, puisque la mobilité sociale en France est assez faible et l'on estime aussi que George Pompidou possédait tout de même un capital culturel assez élevé.
La mobilité sociale est donc la situation dans laquelle une personne se situe dans une catégorie socioprofessionnelle différente de celle de ses parents. Par ailleurs, l'école prône l'égalité des chances pour tous les élèves, quelle que soit leur origine sociale, mais aussi la méritocratie.
L'école est une institution dirigée par l'État afin d'encadrer les enfants et de leur apporter un certain nombre de connaissances et de cultures.

Extraits

[...] Dans ces 3 cas, l'école est plus une institution qui défavorise les classes populaires par rapport aux classes bourgeoises dans la mobilité sociale. [...]

[...] Cela montre l'importance du capital culturel, inégalitaire dans la société. De même, il est précisé que « on croit d'autant plus à l'utilité de notre diplôme », ce qui montre aussi l'importance du capital économique. L'école joue dès lors un rôle très inégalitaire puisqu'elle augmente les inégalités de capitaux entre les catégories venant de différents milieux. Par ailleurs, selon une étude, sur l'ensemble des familles ouvrières ont désormais un fils ouvrier, ce qui montre la reproduction sociale. De même, un sociologue français, Raymond Boudon, confirme la position de Pierre Bourdieu tout en apportant une nuance : il explique que le rôle de l'école d'une autre manière. [...]

[...] Quel rôle joue l'école dans la mobilité sociale ? George Pompidou, ancien président de la France, a connu une mobilité sociale importante puisqu'il a occupé le plus haut poste de l'État alors qu'il était issu d'une famille peu aisée, avec des parents instituteurs. Cependant, le cas de George Pompidou est exceptionnel, puisque la mobilité sociale en France est assez faible et l'on estime aussi que George Pompidou possédait tout de même un capital culturel assez élevé. La mobilité sociale est donc la situation dans laquelle une personne se situe dans une CSP différente de celle de ses parents. [...]

[...] La stratégie choisie n'est donc pas la même selon que l'on se trouve dans une famille modeste ou dans une famille aisée. Dans l'ouvrage de DURU-BELLAT Marit, nous relevons que « de plus les demandes sont marquées par une autosélection inégale selon les milieux sociaux [ . Une étude [ . ] montre qu'avec moins de 9 de moyenne au contrôle continu du Brevet des familles de cadre contre 18% des familles ouvrières demandent une orientation en cycle long [ . [...]

[...] L'inflation des diplômes montre alors une limite de l'école dans la mobilité sociale puisque la mobilité sociale ralentit avec la perte de valeur des diplômes. L'école qui prône l'égalité des chances et la méritocratie doit alors faire face à une sociale plus complexe. L'inégale répartition des capitaux, et surtout du capital culturel, est inégale selon BOURDIEU et l'école augmente cette inégalité sans le savoir. De même, les stratégies effectuées par les familles diffèrent selon les catégories sociales selon BOUDON, les catégories aisées étant plus ambitieuses pour leur enfant sur les classes populaires, ce qui montre une nouvelle limite de l'école. [...]