Les inégalités territoriales dans l’éducation française

Thèmes abordés

éducation française, inégalités territoriales, inégalités scolaires, culture, PISA, villes, campagnes, centre ville, banlieue, écoles, système scolaire

Résumé du document

La France est championne des inégalités scolaires.
En effet, elle se trouve loin derrière les pays ayant un taux élevé de réussite scolaire tels que les pays nordiques selon le programme PISA.
L'enquête Pisa (Programme international pour le suivi des acquis des élèves), publiée en décembre 2013, a évalué le niveau scolaire des élèves âgés de 15 ans dans les 34 pays de l'OCDE.
Les inégalités scolaires correspondent à une différence de traitement d'un élève à un autre, ce qui engendre des parcours et des réussites scolaires différents.

Extraits

[...] Elles trouvent leur origine dans plusieurs facteurs. Tout d'abord, le nombre d'établissements scolaires est insuffisant dans certaines régions. Un peu plus de 12,2 millions d'élèves sont inscrits en France pour l'apprentissage, le premier et second degré pour la rentrée établissements du public et du privé les accueillent. Si ce nombre semble suffisant, il faut noter que le nombre d'établissements n'est évidemment pas le même partout, il varie suivant le nombre d'élèves et la région. Plus on va vers les villes, plus le nombre d'écoles s'accroît. [...]

[...] Ils ne concernent que 4280 écoles, mais ce qu'on peut déjà en tirer est encourageant. Les mesures prises par le gouvernement sont elles à la hauteur pour tenter à combler ces inégalités territoriales ? Dans l'académie de Créteil, la réussite scolaire a toujours été plus faible que dans les autres départements d'Île-de-France. On peut voir sur le graphique ci-dessous que la réussite au baccalauréat pour ce département, bien que plus faible qu'ailleurs, a néanmoins considérablement augmenté. Conclusion Il y a un coût à payer pour obtenir de la culture (temps, argent, valeurs, socialisation . [...]

[...] De plus, comme peu d'établissements culturels sont disponibles dans ces petites villes, il faut se déplacer dans les villes voisines et cela prend du temps, car les infrastructures de transports sont peu nombreuses voir inexistantes. Ce temps de trajet, l'élève aurait pu le mettre à profit pour étudier. Ainsi l'élève habitant à la campagne n'aura pas le même accès à la culture, mais il lui sera demandé les mêmes connaissances que l'élève habitant en milieu urbain. D'autres inégalités territoriales existent au sein même du milieu urbain. Comme les villes sont grandes, elles sont divisées en quartiers, et certains sont plus démunis que d'autres, autant économiquement, socialement que culturellement parlant. [...]

[...] Les familles ont généralement suffisamment d'argent pour payer des écoles privées si nécessaire, comme des cours particuliers. Les enfants issus de milieux aisés ont tendance à faire de grandes études : ils réussissent scolairement, se dirigent vers des filières générales au lycée et vont dans les grandes écoles. Leur profession sera plus tard réputée socialement pour la majorité des cas. Les élèves des banlieues ont une culture différente de celle de l'école. Ils n'y ont d'ailleurs pas le même accès que s'ils habitaient dans le centre riche. [...]

[...] Pour y arriver REP+ ont été déployés pour 2014, des réseaux d'éducation prioritaire. Les obligations de service des enseignants ont été modifiées afin d'accorder plus de temps au travail en groupe réduits, au travail en équipe, à la rencontre des parents d'élèves Afin d'obtenir le nombre suffisant d'enseignants pour ces régions en difficulté, des enseignants seront affectés d'après les besoins, la rémunération sera en conséquence des difficultés et ce parcours en établissement prioritaire sera valorisé dans son parcours. Les projets éducatifs locaux (PEL) portés par les communes ont un but de favorisation de l'accès de tous à la culture et au sport. [...]