L'identité professionnelle de l'éducateur spécialisé

Résumé du document

Exposé relatif à l'identité professionnelle de l'éducateur spécialisé. Quelles sont les bases incontournables sur lesquelles l'éducateur/trice spécialisé/e doit s'appuyer pour exercer sa profession ? Comment un/e éducateur/trice spécialisé/e se différencie d'un/e autre éducateur/trice spécialisé/e ?...

Extraits

[...] Le noyau central a pour fonction de générer la signification de la représentation et déterminer son organisation. Stable et cohérent, il résiste aux changements et assure la permanence de la représentation : Les éléments périphériques : Ils sont marqués par les expériences et les histoires personnelles des individus. Il y a hétérogénéité du groupe autour de ces éléments périphériques. Ils ont pour fonction de s'adapter à la réalité concrète et protéger le noyau central. Ils sont en mouvement, évoluent, se transforment et s'adaptent. [...]

[...] Selon les mots de Chopart le fait de devenir travailleur social confère au professionnel un nouveau statut, lui accorde une sorte de contrat sociétal. Mais il perd un peu de son identité propre, ses savoir-faire particuliers s'effacent au profit de cette dimension généraliste Pour reprendre la théorie du noyau central citée ci-dessus, on remarque chez les éducateurs/trices spécialisés/es un noyau central : valeurs de références, outils, moyens, finalités professionnelles communes. Néanmoins, ce noyau central, bien que permanent, est fortement influencé par les terrains variés auxquels sont confrontés les éducateurs/trices. [...]

[...] on voit bien que lorsqu'une personne se retrouve sans emploi, elle perd de fait la capacité de s'identifier à des valeurs communes partagées par ses anciens/nes collègues et surtout à des valeurs véhiculées par la société et les médias : la valeur travail. Ce manque d'identification collective se traduit par un sentiment d'inutilité pour la société. Je ne suis plus rien sans mon travail ! L'identité professionnelle est notamment caractérisée de plusieurs composantes que nous allons définir par la suite. IV. Les composantes de l'identité professionnelle 1. [...]

[...] C'est la manière de mettre en œuvre sa fonction à travers laquelle interviennent : nos compétences, savoirs et savoir-faire ; nos valeurs et représentations du métier ; notre manière d'être et de s'exprimer ; notre conception du métier Le rôle correspond à la façon particulière dont chacun/e se situe pour occuper ou pour exercer sa fonction. En d'autre terme, comment chacun/e, va traiter sa fonction, suivant la place qu'il/elle se voit attribuer au sein de l'Institution. Il existe une variété possible de tenir ces rôles. Par exemple, il y a bien des façons d'assumer sa fonction d'éducateur/trice, de père, de mère . D'autre part, un même individu remplit plusieurs rôles. [...]

[...] C'est le domaine de la déontologie construite autour de codes. Ces textes de référence sont révisables et s'adaptent aux évolutions du temps. Il y a ceux qui ont un statut juridique et qui s'imposent aux professionnels (médecins, architectes, avocats Et puis, il y a les codes d'origine associative, qui ont une valeur avant tout morale. Dans le cas de la profession d'éducateur/trice spécialisé/e, un texte créé à partir de plusieurs textes, notamment les Droits de l'Humain reprend les points suivants : Les principes généraux et devoirs. [...]