Qu'est-ce qu'une ZEP ou une REP ?

Résumé du document

Qu'est-ce qu'une ZEP ou une REP ? Le collège Michel de Swaen semble offrir une réponse à la question. Cette école a été classée Zone d'Education Prioritaire en 1982, et Réseau d'Education Prioritaire en 1998 ; avec environ 320 élèves, l'école comporte un Centre de Documentation et d'Information, un site sportif et en plus des salles d'enseignement. La REP ainsi que la ZEP sont dirigées par le proviseur du collège, et plusieurs écoles primaires et maternelles dépendent de ce secteur. (Tel en est l'exemple de l'école Jules Ferry, ou Andersen) Le collège emploie toutes les ressources qui lui sont accordées afin de combler les lacunes scolaires. (Ainsi, le CDI est un lieu où peuvent se réaliser des conférences qui permettent une sensibilisation des élèves. C'est le cas de deux réunions qui ont porté sur le tabac et la presse.) Une ZEP, c'est un lieu d'enseignement dans un milieu où les injustices sociales défavorisent les élèves. Le gouvernement a alors décidé dès 1981 de donner plus de chances aux sociétés difficiles en les favorisant financièrement. Le rôle du gouvernement montre toute l'importance de l'évolution historique et politique des ZEP, puisque leurs indemnisations découlent de la mise en place de traités et d'accords avec l'Etat. En second lieu, il est important d'analyser le rôle central de l'enseignant au sein d'une ZEP¨ou d'une REP, car celui-ci est au centre des lacunes scolaires que l'école combat. Enfin, les professeurs ont des échanges particuliers avec les élèves, puisqu'ils peuvent être confrontés non seulement à des difficultés éducatives, mais aussi à des problèmes de violence qui illustrent bien que les ZEP sont un reflet de la société qu'elle tente d'aider.

Extraits

[...] Celle-ci cherche en effet à évaluer les connaissances et les démarches de chaque enfant. Par ailleurs, le soutien scolaire est très important en ZEP ou en REP, afin d'offrir à chaque élève une aide personnalisée. Enfin, des ateliers, notamment en sixième, peuvent favoriser le renforcement des enseignements liés à la lecture. D'après un sondage pendant l'essor des ZEP, ces écoles favoriseraient à 50% l'apprentissage de la lecture. (Levasseur, 1986) Ainsi, au collège Michel de Swaen, il a été possible de rencontrer une sixième qui participait à un atelier-conte. [...]

[...] Ces questionnaires ont été proposés à l'issue d'une visite extra-scolaire en rapport avec le thème étudié(dans le cadre de cette étude, les visites ont été faites à Nausicaa et au Musée portuaire) Ces initiatives permettent des échanges culturels entre classes qui peuvent s'avérer très productifs. En effet, il y a un partage de connaissances qui favorise les liens amicaux des élèves et du même coup les motive dans leur travail scolaire. Ainsi, les enjeux d'une ZEP ou d'une REP sont évidents : réduire les inégalités. [...]

[...] Réduire les ZEP ou les REP à un seul objectif, réduire les inégalités sociales, serait trop réducteur. Au-delà des lacunes scolaires existe un trouble social beaucoup plus problématique et qui dépend plus de la volonté du gouvernement à pallier ces problèmes. Néanmoins, les ZEP et les REP ont le mérite de tenter de donner plus de moyens financiers à ceux qui en ont besoin ; ainsi, les écoles plus défavorisées ont de meilleures chances de se reconstruire. Conclusion En conclusion, on peut affirmer qu'estimer les ZEP comme une façon d'endiguer les inégalités peut paraître simpliste ; en fait, les ZEP ou les REP apparaissent comme une sorte d'aporie : les difficultés sociales s'accroissent, et les ZEP restent là, au sein du collège. [...]

[...] Ceci confirme les propos de Jack Lang en 1992, alors ministre de l'Education nationale ; il admet que cette nouvelle vision de l'enseignement est une politique de longue haleine ; C'est ce qui explique la création en 1998 des REP ; en effet, les zones d'éducation prioritaires sont désormais appelées Réseaux d'Education Prioritaire car le gouvernement veut, à travers le terme de réseau faire circuler une image plus positive de sa politique et lui redonner un certain dynamisme. Ainsi, le collège Michel de Swaen est classé ZEP et REP Ses principaux enjeux Dès 1987, des stages de sensibilisation ont été créés afin que les professeurs découvrent les véritables objectifs à atteindre dans une zone difficile. Ces stages permettent ainsi de ne plus considérer un milieu social défavorisé comme une source de fatalité. Les différents enjeux liés aux ZEP découlent d'une volonté de démocratiser la formation scolaire. [...]

[...] En second lieu, il est important d'analyser le rôle central de l'enseignant au sein d'une ZEP¨ou d'une REP, car celui-ci est au centre des lacunes scolaires que l'école combat. Enfin, les professeurs ont des échanges particuliers avec les élèves, puisqu'ils peuvent être confrontés non seulement à des difficultés éducatives, mais aussi à des problèmes de violence qui illustrent bien que les ZEP sont un reflet de la société qu'elle tente d'aider. I. La Zone d'Education Prioritaire : définitions et enjeux Définition d'une ZEP Même si l'idée d'une zone prioritaire naît en 1981, les ZEP adoptent leur sens actuel et politique en 1982, sous le gouvernement de François Mitterrand. [...]