Qu'est-ce qu'être un enfant dans le monde contemporain ?

Résumé du document

Le mot « Enfant » provient du latin farior qui signifie « dire » associé au préfixe privatif in, il signifie « celui qui ne parle pas ». Longtemps, cette définition convenait à l'image et à la place qu'avait l'enfant : un être qui n'était envisagé que comme un futur adulte. Dans le domaine juridique, jusqu'à la période de la révolution en France, il avait plus de devoirs (obéissance au père) que de droits.

Aujourd'hui, et depuis quelques années, le statut de l'enfant change. C'est sur l'aboutissement de ce changement que nous porterons ici notre réflexion, en prenant en considération l'époque actuelle à une échelle globale. François de Singly délimite la période de l'enfance de la naissance à l'entrée au collège, où l'enfant se définit lui-même comme n'en étant plus un, ayant acquis plus d'autonomie.

Extraits

[...] Qu'est-ce qu'être un enfant dans le monde contemporain ? Le mot Enfant provient du latin farior qui signifie dire associé au préfixe privatif in, il signifie celui qui ne parle pas Longtemps, cette définition convenait à l'image et à la place qu'avait l'enfant : Un être qui n'était envisagé que comme un futur adulte. Dans le domaine juridique, jusqu'à la période de la révolution en France, il avait plus de devoirs (obéissance au père) que de droits. Aujourd'hui, et depuis quelques années, le statut de l'enfant change. [...]

[...] Puis nous verrons en quoi l'idée de l'enfant comme centre de la famille est contestable. La place de l'enfant au sein de la famille : la rupture des années 1960 Libération de la femme, libération des mœurs, début de la contraception, les années 1960 sont une période charnière de mutation sociale dans les sociétés occidentales, spécifiquement sur le plan familial. La place de l'enfant au sein de la famille est naturellement touchée par cette révolution. En effet, la hausse du nombre des divorces, précisément depuis les années 1960, marque l'émergence de nouveaux modèles familiaux, comme celui de la monoparentalité. [...]

[...] Les apprentissages multiples de l'école Les sociologues parlent de processus de socialisation pour décrire l'un des aspects de développement chez l'enfant. Il s'agit, lors de la phase secondaire de ce processus, de la mise en contact des enfants avec la société. Cette mise en contact correspond à l'apprentissage des valeurs de la société dans laquelle l'individu évoluera tout au long de sa vie. Le lieu de socialisation le plus important pour l'enfant est sans aucun doute l'école. Telle que la conçoit Jules Ferry en 1881, l'école doit formater les jeunes, étendre la langue française ainsi que créer une morale laïque. [...]

[...] Par ailleurs, nous avons jusqu'ici étudié la place de l'enfant dans les sociétés occidentales. Qu'en est-il si l'on considère la question à une échelle plus globale ? On ne peut pas affirmer que dans les pays moins développés, et dont la culture n'est pas celle de l'occident, l'enfant ait une place aussi centrale que celle évoquée précédemment. Souvent, dans les pays les moins riches, la fécondité est mal maîtrisée, faute d'information et de moyens. Les familles sont nombreuses, et les enfants ont donc des responsabilités par rapport à leurs parents et à leur fratrie. [...]

[...] Autant d'instruments qui véhiculent des images inscrivant l'enfant dans une dynamique consumériste : Immersion dans un univers de marques et de produits, mais aussi icône. Le risque étant une référence exclusive à l'argent et à la possession matérielle. (Enfants, consommation et publicité télévisée, Monique Dagnaud). En second lieu, l'enfant se positionne toujours en tant que futur adulte, on envisage l'enfant comme un futur consommateur. D'où l'intérêt qu'a le marché à les habituer à la consommation et à ne pas minimiser leur action et leur consommation. [...]