Enseigner en ZEP: un nouveau métier d'enseignant?

Résumé du document

Vingt cinq ans après la mise en place des ZEP, cet exposé présente un bilan de cette politique au travers de la relation scolaire enseignants/élèves. Comment les enseignants réagissent à ce nouveau public, concentrant la précarité sociale? Quel rôle joue la politique d'établissement? Quelles conséquences pour les élèves? Cet exposé dresse un bilan mitigé de cette politique de discrimination positive visant à offrir une véritable égalité des chances.

Extraits

[...] Enseigner en ZEP : un nouveau métier d'enseignant ? Introduction Cet exposé a pour objet les ZEP (zone d'éducation prioritaire) et plus précisément sur le métier d'enseignant en ZEP. Avant toute chose, comment sont apparues en France les ZEP ? Durant les années 70, la société française a du faire face à de nombreuses évolutions : le rapprochement des familles des travailleurs immigrés qui apportent une nouvelle population et qui nécessite la construction de grands ensembles à la périphérie des villes et la massification scolaire avec notamment la mise en place du collège unique. [...]

[...] L'année dernière, dans le cadre de mon travail d'étude, j'ai été amené à interroger des professeurs d'un lycée de la banlieue bordelaise. Ce lycée fait partie de ceux qui réussissent plutôt bien leur mission, avec des taux de réussite au bac supérieur à la moyenne nationale. Tous les professeurs interrogés pensaient que leur expérience en ZEP était plutôt valorisante et plus enrichissante que leurs expériences précédentes hors ZEP. Ce qu'il y a de valorisant à travailler en ZEP c'est qu'on apporte énormément aux élèves, c'est-à-dire qu'en dehors de nous, en dehors des contacts avec les profs, tout ce qui est fait du côté culturel pour les élèves, il y a une école du spectateur, des élèves qu'on amène régulièrement au théâtre ou en soirée, on s'occupe du transport, des élèves qu'on amène au cinéma, au théâtre ou même à l'opéra, oui ça arrive, ce sont des élèves qui sans le lycée n'y seraient jamais allé ! [...]

[...] Ne faut-il pas envisager une nouvelle politique pour les établissements en situation d'urgence et une régularisation du statut des établissements qui réussissent ? Conclusion Cet exposé présente un petit état des lieux de la situation des enseignants en ZEP et nous indique la voie à prendre pour rendre cette politique plus efficace. Dans la première partie, nous avons pu voir qu'à côté de professeurs qui profitaient pleinement des moyens mis à leur disposition, d'autres se trouvent dans des situations difficiles, où le métier d'éducateur a pris le dessus sur le métier d'enseignant. [...]

[...] Professeur de philosophie en ZEP depuis 11 ans en banlieue bordelaise. Pour répondre à la question posée dans cette première partie, nous pouvons dire que certains enseignants en ZEP sont les nouveaux hussards de la république, dans le sens où ils trouvent dans l'exercice de leur métier un véritable sens ; la transmission de connaissance a une véritable valeur républicaine dans le sens où elle gomme des inégalités sociales, même si les professeurs ne sont pas dupes et savent qu'ils ne font que les déplacer. [...]

[...] La question des discriminations positives est une question d'actualité et l'exemple des ZEP nous montre la complexité de sa mise en place. Il est à noter que les ZEP se sont mises en place dans un consensus général car les critères de définition des zones étaient sociaux et scolaires et non ethniques et culturelles. L'idée de la discrimination positive, idée fort séduisante de donner plus à ceux qui ont moins, doit être gérée politiquement et doit s'inscrire dans le temps, c'est-à-dire qu'elle doit être là pour rectifier une situation d'inégalité et doit disparaître une fois la situation régularisée ou quand elle ne produit plus d'effets. [...]