Ecrit de synthèse : outil de travail avec les adolescents

Résumé du document

E est arrivée à la SEGPA de Bruz lors de l'année scolaire 2004 ? 2005, à la suite de difficultés scolaires et comportementales. Auparavant elle était scolarisée en CM2 à l'école publique de G.... où elle a redoublé son CP. Actuellement E... est en classe de 4ème B, elle bénéficie d'une prise en charge hebdomadaire par le SESSAD des Ajoncs d'or de Monfort : le jeudi de 13h à 14h par une éducatrice, ainsi que le mardi de 8h30 à 9h par une orthophoniste. E... est venue avec ses deux parents à toutes les réunions concernant sa scolarité (...)

Extraits

[...] En dehors du collège, elle va tous les mercredis et les samedis faire de la danse classique, elle en fait depuis qu'elle a 5 ans, c'est mon autre passion rajoute-t-elle. Après la 3ème, E hésite entre un CAP services en milieu rural et un métier où on s'occupe des chevaux elle précise qu'elle fera son choix après les stages de 3ème. Pour son avenir E aimerait avoir des enfants très vite pour en avoir beaucoup et ne pas être une vieille maman V. Pistes de travail. [...]

[...] Pistes de travail . page 6 à 7 I. Eléments personnels et scolaires généraux. E est née le 31 août 1992. Elle est donc dans l'année de ses 15 ans. E est la deuxième d'une famille de trois enfants, son frère aîné étant né en 1988 et sa sœur cadette en 1997. Ses parents, mariés, habitent à G Ils travaillent tous les deux, le père comme bûcheron et la mère comme couturière. Les parents de E ont l'autorité parentale conjointe. [...]

[...] Capacités cognitives au niveau scolaire. Au niveau du français, E maîtrise la lecture silencieuse avec, cependant, des difficultés de compréhension lorsque le texte dépasse les deux pages. Généralement, après une relecture elle n'a plus ce soucis. Elle commence à acquérir la capacité à extraire et à écrire des informations d'un texte pour répondre aux questions posées. Au niveau grammatical, E est en difficulté pour tout ce qui concerne les accords, de plus ses problèmes de dyslexie la gêne lorsqu'il faut écrire, elle confond beaucoup de lettres. [...]

[...] Il semble intéressant, après lecture de cet écrit de synthèse, concernant E , de proposer quatre principales pistes de travail pour les mois à venir. Dans un premier temps, il semble nécessaire de permettre à E de reconnaître ses fautes pour ne pas les vivre comme des injustices. En effet, E accepte que rarement de reconnaître sa responsabilité même lorsque celle-ci est parfaitement avérée. Il serait donc intéressant de lui apprendre à ne pas systématiquement se positionner comme victime mais de savoir également reconnaître lorsqu'elle a commis une faute afin qu'elle puisse également comprendre la sanction qui lui est donnée en retour. [...]

[...] Selon son professeur de sciences et de mathématiques E oublie très régulièrement de faire les devoirs à la maison qui lui sont demandés, le professeur d'art plastique ajoute qu'elle oublie régulièrement son matériel. Ses professeurs de français et d'histoire géographie soutiennent qu'E est une élève sérieuse qui fait toujours son travail et oublie que rarement son matériel. E dit que sa matière préférée est le français et qu'elle préfère travailler dans la matière qu'elle préfère plutôt que dans celle qu'elle n'aime pas (les mathématiques). [...]