Quel rôle la famille et l'école jouent-elles dans la mobilité sociale ?

Résumé du document

"Vouloir être et vouloir se choisir, c'est d'abord se refuser à être ce qu'on n'a pas choisi d'être" cette maxime de Pierre Bourdieu extraite de son oeuvre phare, Les héritiers, met en exergue le fait que l'égalité sociale, loin d'être un acquis, est largement influencée par notre origine social. Les individus, juchés sur leurs influences socio-économique-culturelles et assujettis à la viscosité sociale, semblent impuissants face à une partie d'échec dont-ils ne serait que des pions à la trajectoire prédéfinie. Dès lors plusieurs facteurs peuvent - et doivent - être pris en considération. Parmi eux la famille et l'école semblent jouer un rôle cardinal quant à la construction d'un avenir placé sous le signe, ou non, de la réussite (...)

Extraits

[...] Leurs ambitions scolaires sont supérieures à celle des enfants de familles non-issues de l'immigration, à statut social équivalent. Cette croyance en l'école et en la méritocratie peut s'expliquer par le fait que des parents n'ayant pas eu de diplôme, comme pour les Maghrébins par exemple, poussent leurs fils ou leurs filles à en obtenir un. C'est donc en quelque sorte dans l'excès de leur désavantage (P. Bourdieu, Les héritiers) qu'ils trouvent la volonté de le surmonter et ainsi franchir le fossé qui les séparent des familles ayant un statut social plus élevé. [...]

[...] De plus, des mesures misent en oeuvre telle que la discrimination positive (largement inspirée de l'affirmative action américaine) oeuvrent pour la fluidité sociale. Cette manoeuvre de discrimination positive à pour but de combattre l'inégalité par l'inégalité en accordant aux plus socialement fragiles des traitements préférentiels. A titre d'exemple, il semble impossible de donner une raison quelconque à des accords unissent l'IEP Paris avec des lycées classés zone d'éducation prioritaire, qui se traduisent par un quota de places leur étant réservées. [...]

[...] SES Dissertation: Quel rôle la famille et l'école jouent-ils dans la mobilité sociale ? Vouloir être et vouloir se choisir, c'est d'abord se refuser à être ce qu'on n'a pas choisi d'être cette maxime de Pierre Bourdieu extraite de son oeuvre phare, Les héritiers, met en exergue le fait que l'égalité sociale, loin d'être un acquis, est largement influencée par notre origine social. Les individus, juchés sur leurs influences socioéconomico-culturelles et assujettis à la viscosité sociale, semblent impuissant face à une partie d'échec dont-ils ne seraient que des pions à la trajectoire prédéfinie. [...]

[...] Ce phénomène donne à l'école une certaine facilité d'accès. Il en est de même pour l'obtention du baccalauréat et l'orientation post-bac qui se démocratise, ce qui favorise une mobilité sociale ascendante. En effet, il est indéniable que le volume du bagage culturel, acquis via l'école, détermine dans une très grande mesure l'emploi occupé. De fait, plus l'individu acquiert une culture massiquement importante, plus son métier sera gratifiant. Toutefois, il serait tout à fait faux d'ériger l'école en unique facteur de cette mobilité. [...]

[...] Ainsi, le capital économique est loin de pouvoir expliquer les différences de réussite scolaire. C'est en ce sens que la notion de capital polymorphe chez Bourdieu, est cumulative et non alternative. En effet la nomenclature sociétale en CSP, fondée sur le secteur d'activité et la hiérarchie dans ledit secteur est plus pertinente. A la lumière de ces critères, la meilleure réussite scolaire des enfants de professeurs (CSP 34) par rapport à celles des enfants de chefs d'entreprises (CSP 21-22-23), bien que leur capital économique soit plus important, prend enfin tout son sens. [...]