Violences en milieu éducatif

Thèmes abordés

Violence, climat scolaire, éducation, violences scolaires, scolarité, école, milieu scolaire, prévention, harcèlement scolaire, politiques publiques, traitement médiatique, Jules Ferry

Résumé du document

Ce cours porte sur un bilan d'une recherche de 30 ans, ce qui permettra d'avoir des perspectives de prévention sur les violences en milieux éducatifs. Le terme des violences scolaires a été évoqué depuis le début des années 1990, avant il y avait des tabous, on n'en parlait pas car c'était synonyme de faiblesse professionnelle. Appelées auparavant les "violences", elles sont désormais désignées généralement par "harcèlement".

Extraits

[...] - Comment on est puni ? ?Un sentiment de justice quant à la punition est exprimé pour 75% des élèves en primaire et 67% au collège. ?Les garçons sont plus punis que les filles (Ayral, 2007). L'auteure démontre que la façon dont on punit les garçons au collège ne fait que renforcer le fait qu'ils vont continuer les bêtises. ?Les règles de vie sont fondamentales et valorisées; on ne respecte pas le règlement pour ne pas être puni mais parce qu'on en comprend l'utilité sociale (ça permet de créer une cohésion scolaire, des valeurs partagées). [...]

[...] Selon le type d'acteur que l'on est, notre perception du climat scolaire va changer. Dans le secondaire du personnel de direction des enseignants des enseignants spécialisés ont une vision négative du climat scolaire. Les enseignants spécialisés, tout comme les élèves qui suivent, ont une salle scolaire à part, ce qui renforce l'isolement. La stigmatisation des élèves correspond parfois à la stigmatisation des enseignants spécialisés. Le degré d'intégration des SEGPA dans le collège qui va faire la différence. Plus il y aura des enfants et de professeurs de SEGPA intégrés dans l'établissement, plus le climat scolaire sera stable. [...]

[...] Debardieux : "La violence c'est ce que je ressens comme telle." I. Violences, climat scolaire et médiatisation du phénomène - La loi d'orientation du 8 juillet 2013 se donne pour objectif "d'améliorer le climat scolaire pour refonder une école sereine et citoyenne en redynamisant la vie scolaire et en prévenant et en traitant les problèmes de violence et d'insécurité." La loi évoque un lien entre climat scolaire et violences et insécurité. Si on agit sur le climat scolaire, on va agir sur les violences et insécurités. [...]

[...] Cela peut s'expliquer par l'éducation et la socialisation reçue. On ne va pas socialiser un garçon de la même manière qu'une fille : c'est le stéréotype du genre, mais pourtant réel. Les filles sont plus en phase avec la culture scolaire, donc remuent moins que les garçons. Une autre raison pourrait se retrouver dans la typologie : le passage à l'acte physique se retrouve chez les garçons (ils vont se bagarrer), les filles sont plus dans le verbal (véhiculage de rumeurs). [...]

[...] ?Quitter le métier ? Pas seulement cette enquête le prouve ; 29,6% d'enseignants ayant 0 à 6 ans d'expérience ont déjà pensé ou pensent très souvent à quitter le métier. Constituer une communauté éducative (personnels de direction, enseignants, personnels d'entretiens) permet un bon climat scolaire. Les stratégies d'équipes font partie du facteur le plus important qui explique les différents de victimisation. Le sentiment de faire partie d'un groupe solidaire et d'être estimé par sa hiérarchie est de grande importance. Une organisation communautaire du travail en équipe, accompagnée d'une participation des élèves aux décisions a un effet protecteur pour les élèves comme pour les enseignants et les autres membres du personnel. [...]