Les grands pédagogues en sciences de l'éducation

Résumé du document

[...]
- L'éducation relève de l'école et non de la famille ;
- Distinction entre l'éducatif et l'affectif ;
- Notion « d'écolier » pour insister sur le rôle institutionnel et instituant de l'école ;
- 4 grands principes :
? Une école pour tous ;
? Une pédagogie de la réussite ;
? De l'ordre et de la discipline ;
? L'école est un lieu de réflexion sur le monde.
- Insiste sur la difficulté du « métier d'écolier » (mobiliser l'attention et la volonté) ;
- L'éducation est une commémoration du passé ;
- Mise en jeu du goût de l'effort et de la volonté ;
- Jeu et travail ne peuvent être assimiler ;
- On ne doit pas faire croire que le jeu c'est du plaisir, au contraire il faut lui faire aimer l'effort, la difficulté ;
- L'école doit être isolée de la société, un lieu clos, dans lequel on ne se préoccupe pas de l'intérêt de l'enfant.

[...]
- Importance de l'écoute.
- L'enseignant est un médiateur, il a une présence particulière.
- Travailler en autonomie, prendre des responsabilités, s'affirmer, s'exprimer.
- L'erreur aide à progresser.
- Pas de rapport d'autorité.
- L'homme porte ses dispositions à apprendre et à se tourner vers le savoir.
- Il critique l'enseignement traditionnel : le pouvoir n'est pas du côté de l'enseignant.
- L'enseignant est un facilitateur, il doit entretenir une relation privilégiée avec l'enfant.
- L'enseignant ne doit pas évaluer.
- Les qualités de l'enseignant :
? L'authenticité ;
? La considération pour l'élève ;
? Instaurer un climat de confiance ;
? L'empathie.
- L'objectif de l'enseignant est de mettre en place une bonne situation d'apprentissage.

[...]
- L'éducation a pour finalité l'adaptation de l'individu au groupe social.
- La socialisation de l'enfant est l'objectif premier de l'institution éducative.
- Développement d'une morale rationnelle au centre de sa pédagogie.
- Méthode traditionnelle.
- L'école a un rôle idéologique.
(...)

Extraits

[...] - Transmettre à l'enfant des connaissances encyclopédiques. - Groupe dans lequel le maître garde sa position particulière et son autorité. - Il souhaite conformer les individus. - Il conçoit la classe comme une micro-société où on doit développer des compétences à la vie de société. - Il prétend que la société a besoin d'un type d'homme particulier et que le système éducatif doit formater des individus pour cette société là. - L'enfant = un être à former, un être en devenir, un être asocial qu'il faut exercer à devenir humain en l'amenant à se soumettre à l'ordre social. [...]

[...] DURKHEIM (1858 1917) Bibliographie Cours sur les sciences de l'éducation. LA BORDERIE R. (2001), Les grands noms de l'éducation, Paris : Nathan Université. http://www.theses.ulaval.ca/2003/21211/ch03.html Principes pédagogiques retenus L'éducation est l'action exercée par les générations adultes sur celles qui ne sont pas encore mûres pour la vie sociale. L'éducation vise à susciter et développer chez l'enfant un certain nombre d'états physiques, intellectuels et moraux que réclament de lui la société politique dans son ensemble et le milieu spécial auquel il est particulièrement destiné. [...]

[...] - Il croit en l'éducation spontanée, c'est-à-dire qui émerge des expériences et du vécu du sujet. - Spécificité de l'enfance. - La pédagogie doit se fonder sur la liberté. - Première phase d' éducation négative (préserver l'enfant du vice et de l'erreur). - Deuxième phase d' éducation positive (acquisition de savoirs). - L'apprentissage doit venir de l'expérience des choses et non des injonctions d'un maître. - Mais Rousseau n'est pas favorable au laisser-faire - L'éducation doit être fondée sur l'activité propre de l'enfant. [...]

[...] MONTESSORI ( 1870 1952 ) Cours sur les sciences de l'éducation. BEAUTE J. ( 1998), Les courants de la pédagogie contemporaine : édition Chronique Sociale. LA BORDERIE R. (2001), Les grands noms de l'éducation, Paris : Nathan Université. Bibliographie - Création de la Maison des enfants permet la mise en place de ses préceptes ; - Découvre avant Piaget les stades du développement ; - Grand rayonnement dans son EPS ; - Influence dans le monde de la petite enfance et dans les premières étapes de l'éducation (création d'un milieu favorable au développement de l'enfant). [...]

[...] - L'enseignant a une multitude d'objet d'enseignement ( le monitorat, les enquêtes, le travail documentaire, le cours, le travail en groupe - L'enseignant est une aide. Retombées en matière d'éducation actuelle - Met en place l'expression Révolution Copernicienne qui qualifie des pédagogies nouvelles centrées sur l'enfant. - On retient chez lui cette question du nécessaire sens de l'apprentissage pour l'élève. - Après sa mort de nombreuses institutions sont créées. - Il a lancé des idées très fécondes mais n'a pas véritablement établi de méthode d'enseignement. Critiques Bibliographie Cours sur les sciences de l'éducation. [...]