Des inégalités émergentes : les inégalités numériques

Thèmes abordés

Inégalités émergentes, inégalités numériques, NTIC nouvelles technologies de l'information et de la communication, fracture numérique, inégalités sociales, accès au numérique, illectronisme numérique, internet, dématérialisation de l'information, outils numériques, enseignement, apprentissage, nouvelles technologies, enseignants, écoles primaires, collèges, Covid 19, OCDE Organisation de Coopération et de Développement Économique, complexe d'Obélix, dissonance numérique

Résumé du document

Les nouvelles technologies de l'information et de la communication (NTIC) ont suivi un rythme rapide, que ce soit dans les pays industrialisés ou en développement.
On se trouve dans des évolutions sans précédent et très rapides, qui font craindre que les personnes non équipées (par choix ou par contrainte) risquent une marginalisation croissante d'un point de vue économique et social. Un clivage qui sépare les connectés et les non connectés.

Extraits

[...] Les travaux montrent que les enseignants ont misé sur les communications interindividuelles. Pourquoi : - Éviter le décrochage scolaire - L'effet prescriptif des enseignants (ce que l'on demande de faire) - Rôle de chefs d'orchestre des chefs d'enseignement à utiliser le numérique La crise sanitaire a ouvert la voie du numérique en puissance. Les travaux de recherche ont mis à mal ce que l'on appelle le « mythe des natifs du numérique », incorporé par les jeunes eux-mêmes. Ce mythe conduit les adultes (cercle familial, enseignants) à considérer que les jeunes savent utiliser la technologie. [...]

[...] Dans cette étude, Plantard montre comment la crise sanitaire a mis un focus sur les inégalités de compétences. En d'autres termes, au-delà des difficultés matérielles, de connexion . le confinement a mis en évidence des difficultés pratiques du numérique pédagogique. Finalement, ces inégalités numériques pédagogiques concentrent à la fois les inégalités culturelles numériques des enseignants et des inégalités culturelles numériques des élèves. Les compétences numériques sont inégales, c'est une tendance internationale. Autre élément : la famille La place des familles a été modifiée dans le lien qu'elles entretiennent avec l'école. [...]

[...] De plus, comment les programmes scolaires prennent-ils en compte ces inégalités numériques ? Le concept de « dissonance numérique » les compétences sont hétérogènes ou - faciles). Mais ne pas reconnaître l'hétérogénéité des usages et des pratiques est dévastateur. Le décalage entre les pratiques numériques des jeunes et les compétences numériques attendues en contexte scolaire est évident. Finalement, les inégalités numériques en éducation ne peuvent être considérées séparément des inégalités sociales les inégalités font système  La fracture numérique, c'est en quelque sorte la « dernière » déclinaison des inégalités sociales. [...]

[...] En d'autres termes, des différences en matière de mobilisation et d'usage des outils du numérique. En primaire, ils sont moins bien dotés en équipement et les enseignants ne sont pas préparés à l'usage du numérique en classe à l'inverse, des enseignants du collège. L'utilisation du numérique en classe est très variable en fonction des uns et des autres, même si ces usages sont en nette progression au collège et à l'école primaire. Un évènement - le COVID 19 - a boosté l'utilisation du numérique avec des avantages et des inconvénients. [...]

[...] Ce qui est intéressant est de montrer est comment ces inégalités au niveau des enseignants produisent des inégalités numériques au niveau des élèves. En effet, on va avoir des conditions d'apprentissage très différenciées suivant les niveaux et les classes. On voit bien comment l'école n'arrive pas à combler l'écart déjà existant entre les élèves (niveau du capital technique) ils ne sont pas dotés du même capital technique en termes de numérique, et parfois l'école creuse ses écarts. Au niveau des élèves Il y a des inégalités numériques interscolaires, mais aussi extrascolaires. [...]