Histoire de l'enseignement

Thèmes abordés

enseignement, école, massification, justice scolaire, méritocratie

Résumé du document

10% des familles les plus scolarisées ont des études qui progresse mais 10% des élèves les moins scolarisés appartiennent à une même classe sociale, ils vont moins loin.
Les élèves ont tendance à faire de plus en plus le même cursus. La différenciation est de plus en plus retardée.
Les établissements sont de plus en plus identiques.
Est-ce que dans un même collège, il y a l'égalité des chances ? Non selon la constitution de classe (classe de niveau).
Les programmes restent identiques, ils sont nationalisés, il y a donc massification de l'enseignement.
Autre élément de diffusion : pédagogie homogène, c'est-à dire que tous les professeurs sont formés de la même manière.

Extraits

[...] Valeur du diplôme. Plus de diplôme, ce qui entraine une mobilité sociale. Le diplôme n'est pas attribué de la même manière à tout le monde des fils de cadre qui ont un BAC général et 37% des fils ouvriers qui ont le BAC général. Une démocratisation uniforme, ce qui veut dire que c‘est l'école qui démocratise mais toutes les classes sociales en même temps. Une démocratisation égalisatrice, la catégorie sociale plus en dessous rattrape celle d'au dessus. Une démocratisation ségrégative : les gens les plus valorisés, ce sont eux qui profitent encore plus du système. [...]

[...] = une logique différenciatrice Elle cherche à mettre en avant les meilleurs. Pression sociale, autorité politique. Préparer les élites de la nation Une sélection précoce, le plus tôt possible Ne pas ralentir les talents, hiérarchisation et différenciation on est plus sur la concurrence, compétition Le mérite scolaire permet de sélectionner (bourse au mérite) Connaissance sélective. L'école est coincée entre ce qu'elle doit donner à tout le monde, le savoir commun. Diversité des métiers ? Des élèves ? Qui amène vers les orientations d'études supérieures Légitimer la compétition au métier. [...]

[...] Valorisation du brevet pour l'entrée en lycée ? Es ce que le brevet doit servir de chemin d'ouverture au lycée générale ? Apparition de conseillers d'orientation, de commission d'appel. Changement : Diplôme indispensable pour se distinguer. On vient à l'école pour le diplôme, ce qui n'était pas le cas avant. Une attente utilitaire. Le consumérisme scolaire. Les professeurs sont obligés de devenir des pédagogues. Ils a dans l'école des problèmes qu'il n'avait pas avant. Les élèves viennent avec leur problème personnel, c'est pour cela qu'il existe des assistantes sociales . [...]

[...] Pour assurer l'école du peuple, Paul Baire crée des écoles normales élèves en plus dans le primaire, augmentation de la fréquentation. Il réintroduit : orthographe, gym, exercice militaire, exercice aiguille son école déborder largement du contexte lire, écrire, compter. A l'époque les gens ont le choix entre deux école : gratuite et payante. Une dirigé par des experts. Buisson : il y a deux classe d'enfants, deux jeunesses : l'élite et les masses. Un seul critère les distingue : l'argent et non le talent. [...]

[...] La différenciation est de plus en plus retarder. Les établissements sont de plus en plus identiques. Est-ce que dans un même collège il y a l'égalité des chances ? non selon la constitution de classe (classe de niveau) Les programmes reste identique, sont nationalisés, il y à donc massification de l'enseignement Autre élément de diffusion : pédagogie homogène, c'est-à dire que tous les professeurs sont formés de la même manière. Remarque : Affectation des jeunes professeurs dans les milieux les plus difficiles car ses postes sont laisser libres par les anciens. [...]