Histoire culturelle de la France de 1870 à 1939 au travers des différents médias

Thèmes abordés

Sciences humaines et arts, culture de la France, critique cinématographique, affaire Tropmann, Presse à Grand Tirage, diminution de l'analphabétisme, enseignement féminin

Résumé du document

Etudier les systèmes de représentations des français : colonies, femmes (sont-elles intégrées ? intégration par le système
scolaire ? représentations ?), agriculture, place de la religion, idées politiques etc.
Supports des représentations : écoles, journaux etc. qui évoluent quantitativement et techniquement ; période qui se
caractérise par la domination de la presse, développement du nombre de revues circulant. Explosion de l'imprimé.
Eruption d'autres supports : le cinéma, s'impose après la IGM (avant cela : surtout théâtre, puis décline).
Etude de cas : A. Antoine : théâtre alternatif fin XIXème, 1er à représenter Ubu Roi. Pendant la 1ere guerre mondiale, s'oriente vers la critique cinématographique puis production. 9 films après la IGM. Témoigne d'une
transition qui touche la technique, mais également les gouts des français. Cela signifie que le contenu du cinéma est nouveau. Peut renvoyer à une réflexion sur l'individualisme (au cinéma, on est séparé, alors que davantage de proximité au théâtre).

Extraits

[...] Radio Luxembourg tente d'échapper à cela en émettant avec des ondes longues depuis le Luxembourg. Pour éviter la concurrence et diversifier leur ressources, divers radios sont rachetés par les grands de la presse au début des années 30's. Diffuse une information différente de la presse, la publicité occupe une place plus importante : s'appuie sur des jeux de mots, répétition de syllabes, tournure quasi-obsessionnelle : exemple de la pub de Felix Potin (électroménager). Influence américaine se ressent encore plus. Radio est capable de fidéliser le publique : feuilletons (les Duratons), musique, théâtre, sport. [...]

[...] Pour certains, le conflit est terminé, succès de la laïcisation, il faut réintégrer les catholiques. Radicaux et certains opportunistes sont horrifiés dénoncent l'entrisme des catholiques dans la vie politique (risque : monopole, contrôle catholique de toutes les institutions) : il s'agit pour eux d'un piège. Affaire Dreyfus : le 1er ralliement échoue : positions virulentes des catholiques dans La Croix victoire des anticléricaux 1905 : séparation E/E mise en place par Briand (la fait voter) et Clémenceau (l'applique à partir de 1906) après les travaux de Combes. [...]

[...] sont des moyens culturels plus ou moins efficaces. Mais efficacité à situer temporellement : exemple des demoiselles d'Avignon, longue période entre l'avant-garde et la reconnaissance. Les objets : la Tour-Eiffel, les monuments. Arc de triomphe est récupéré au lendemain de la IGM : tombe du soldat inconnu défilés, dépôts de gerbes. L'école Des personnes participent à la constitution de cette culture, notamment l'Etat : régulation (lois législation sur la liberté d'expressions : affirmation, lois scélérates, censure pendant la guerre (aout 1914) : contrôle sur la radio, le cinéma (1913)). [...]

[...] Système scolaire s'adresse aux plus jeunes (l'asile devient la maternelle), au primaire (base d'un socle commun, Certificat d'études), et aux adolescents (cycle secondaire). Enjeu pendant la période : articuler le primaire et le secondaire, encourager une promotion du primaire vers le secondaire. Intérêt est d'établir une base commune, mais besoin de main d'œuvre plus que d'intellectuels. Maurice Barrès Les déracinés : exemple d'individus issus de milieux populaires à Nancy qui obtiennent leur bac et montent à Paris pour faire leurs études supérieures : ils y subissent un déclassement idée : il ne faut pas trop développer l'école car conduira à un déclassement, rupture de l'autre établir. [...]

[...] L'ESS est la filière qui progresse le plus de les lycées : succès, fortes demandes. A la fin du XIXème, il est renommé enseignement moderne (1891). Il est inclus dans l'enseignement secondaire : on passe à son terme le baccalauréat qui a été réformé (1902). Les filles sont surreprésentées dans cette filière moderne : on estime qu'elles n'ont pas l'esprit cartésien etc., elles semblent plus adaptées à cet enseignement spécial qu'à la Haute-Culture, mais n'ont toujours pas accès au diplôme du baccalauréat. [...]